【正文】 一為“導學案”。為確保實現(xiàn)目標，訓練哪些習題 ，用什么方法、何種程序組織學習，即“定法”。 （ 2）指導學生預習教材，將教材中的難點和重點告訴學生。 學生：（ 1）準備一支紅筆和一支黑筆。根據(jù)教學進度表，要求每個任課教師要鉆研課標和教材，認真分析研究，抓住教學的關(guān)鍵點，至少提前一周準備好下周導學案個案（粗線條式），同時安排好下周主備課人員的備課任務(wù)，為集中交流 做好充分準備。主備教師周五前要將下周導學案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中。讓優(yōu)生幫差生、帶中生、中生帶差生，小組成員相對固定；小組成員由不同層次的學習能力、男女生均衡搭配組成，同時兼顧性別、視力、身高、特長等，保證 各小組有各學科優(yōu)秀學生 B、要精心選拔行政組長 每個學習小組設(shè)行政組長 1 名，各學科組長 1 名。 建立學習小組的具體操作步驟： （以 58 人的班級為例，分三大組，每大組分 5 個行政小組，第三大組的第 14 個行政組 6 人，其余行政組 4 人） 第一步 推選行政組長 每個同學在紙上寫出心目中“最有責任心、管理能力強、學習成績上游”的 3 位行政組長候選人，由學生代表統(tǒng)計 投票數(shù)，選出得票數(shù)排名前 20 位學生。 行政組長的職責：主要負責本小組的日常學習、紀律、思想等各方面的管理；負責監(jiān)督本小組各科導學案的預習時間安排。這樣的學生在學習幫扶上才具有說服力，才能帶動全組在課堂上積極發(fā)言，敢想、敢說，敢問。 第二步 均分組員 全班推選學生排名： （ 3 人，一大組 1 人） （前14 位） （前 14 位） （前 14 位） 困生。 第四步 編排座位 中間是弱勢學生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生，組內(nèi)每個同學的具體位置由行政組長決定。 合作探究學習要求： A、小組合作探究應(yīng)該建立在充分預習自學的基礎(chǔ)之上，換句話說，沒有自學就不要交流。鼓勵學生提出問題，關(guān)注學生的“集中度”、“學習度”。 展示環(huán)節(jié) 首先，在小組內(nèi)部各小組成員匯報自己在自主學習時的結(jié)果、疑惑；然后，小組成員討論、探究，最后得出小組結(jié)果。負 責點評的小組對自己負責點評組的回答情況進行公正的點評。 最后，教師小結(jié)。 老師點撥要明了“目的是什么？”、“好在那里？”、“還有其它觀點嗎？”、“為什么？”。對優(yōu)生給出高標要求，做一些拓展性、提升性問題。 （三）評價體系 1 關(guān)于導學案設(shè)計、使用的評價 導學案設(shè)計的評價標準 導學案由教務(wù)處負責，學校行政成員分組進行檢查，采取定期與不定期相結(jié)合的方式，其評價具體內(nèi)容包括以下幾方面。 XX小學教學改 革實施方案及措施 XX小學教學改革實施方案及措施 隨著新學期的開始，我校的教學改革工作將進入更深層次的實施階段，我們充滿信心。 領(lǐng)導包備課組，在集體備課時間參與其中，適時監(jiān)督和評價，確保集體備課質(zhì)量。學校的教改工作將以此為突破口，通過多種形式幫助教改示范教師盡快成長，使各種課型導學案的編寫及課堂教學模式形成特色，以此帶動教改全面實效進行。在集體備課中我們將堅持以集體研討為主導，每周仍堅持兩次集體備課，初次集體研討 定方向；二次集體研討定細節(jié)，并且通過二次備課， 最終形成高質(zhì)量導學案：能讓學生從導學案中看出解決問題的思路，便于提前預習；對重點地方要設(shè)計典型性例題，對難點地方要自然突破化解；拓展延伸；由相關(guān)知識和主要問題生發(fā)出一系列與之相關(guān)的問題，在導學案中要精心設(shè)計，幫助學生復習鞏固、舉一反三，拓寬知識面，提高能力；同時，學生易錯地方有意識的變換方式加強訓練。 （五）、本學期，學校把四、五、六年級作為課改主要年級，推行榜樣制，安排教改年級教師分期分批到教改先進學校進行集中整體強化學習，以便從根本上轉(zhuǎn)變理念，學習教改先進做法并加以創(chuàng)新形成自己的特色。 （ 六）、舉辦“新教材、新理念、新教法” 教學大賽。 （七）、嘗試改革對學生的評價制度，促進學生全面發(fā)展。學校將在基礎(chǔ)年級中開設(shè)閱讀課、寫字課、聽力課，以此增強學生學習的興趣，使學生全面發(fā)展。 課堂教學改革實施方案與措施 課堂教學改革實施方案 觀音灘鎮(zhèn)中學 隨著時代的發(fā)展、社會的需求，進行課堂教學改革，是一項勢 在必行的工作。 一、課堂教學的目標： 學校目標：學習借鑒外地先進的教學模式，逐步完善我校的 教學模式。教師認 真參加各教研組組織的教育理論的學習，積極參與課堂教學改進活 動，樹立起與新課程改革相適應(yīng)的教育教學觀念，為課堂教學改進奠 觀音灘鎮(zhèn)中學課堂教學改革培訓資料 定理論基礎(chǔ)。 三、課堂教學改進具體內(nèi)容 （一）優(yōu)化學生學習小組建設(shè)，促進小組合作學習 本著組 間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，優(yōu)化小組建設(shè)： 明確小組長職責：不但要積極主動參與合作學習，更要協(xié)助 老師落實小組學習任務(wù)，起到組織和監(jiān)督的作用。該小組學科的課代表也要組織、記錄等，組長監(jiān)督并協(xié)調(diào)?？刹捎糜嫹值男问?，調(diào)動同學的積極性。在學習小組間、學校等開展形式多 樣的競爭活動，（如征文大賽等）實行不同等級 的計分制。 教師站在引導學生自主學習的角度，編寫適合學生自主學習 的教學案。 學生是在老師的組織下，依據(jù)教案的設(shè)計編排，環(huán)環(huán)緊扣步 步深入地進行自主的學習。 “評”，就是通過自評、互評、教師點評等方式及時反饋學 生對所學內(nèi)容的掌握情況，矯正錯誤，總結(jié)方法，揭示規(guī)律。 講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解題 思路、策略、技。 新授課：樹立 “先學后 教，以學定教，當堂訓練，精講點撥” 的課堂教學理念，堅持把促進學生積極緊張的思考作為主要任務(wù)，教 師精心導入、講授、提問、指 導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、 易混點、易漏點設(shè)計問題，組織學生探究、討論、合作；安排足夠時 間讓學生進行針對性練習，確保課堂教學目標的有效、高效達成。 “講”，就是講重點、難點、易錯點、易混點、易漏點，講 思路、策略、方法、規(guī)律、技巧，講思想、情感、態(tài)度、品質(zhì)、體驗 等，促使學生的認識和理解提升到更高的層次和境界，教會學生學習 與思考。為學生設(shè) 計課堂自主學習的方案，減少了教師的無效勞動，增強了備課的實用 性。 觀音灘鎮(zhèn)中學課堂教學改革培訓資料 建立起科學的評價機制。保證事事有人做，人人有事做，讓每個學生都能承擔他個人對 小組的義不容辭的責任。方法還有很多，結(jié)合實踐， 靈活運用。方法一：將小組分為討論 的組織者、記錄員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成 員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。 各教研組認真組織研討課和展示課的備課、聽課、評議等活 動。 學生目標：做課堂的主人，探索、改進、改造自己的學習方 式 ，作自我發(fā)展與提高的主人，通過小組合作學習，使學生的各個方 面得到全面和諧的發(fā)展。培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究學習等新型的學習 方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學模式。 總之，教學改革決非一日之功，需要我們進行持之以恒的探索，更需要全體教師集思廣議、通力合作。初步構(gòu)建“分數(shù) +評語+特長”的學生評價模式，并積極引導學生進行客觀自我評價，培養(yǎng)學生的自主意識、評價能力和自信心。教學大賽將突出三個方面的創(chuàng)新性（一是教學內(nèi)容處理的創(chuàng)新性；二是教學方法運用的創(chuàng)新性；三是教學形式的創(chuàng)新性。 ③ 、本校優(yōu)秀教師教改講座； ④、領(lǐng)導小組對課改年級的導學案進行審查，指導反復修改，形成最優(yōu)化的導學案； ⑤、領(lǐng)導小組深入四、五、六年級對教師的課堂教學進行精心雕刻，反復聽評課，切實進行有效的指導和點評，加快課改課的成型； ⑥、對成型的課改課不斷完善并在全校執(zhí)教公開課，做好傳幫帶作用和強強自我完善，逐步提高推廣。教改反思是確保教學改革順利推進的主要輔助手段，對于整體的學校教學改革工作和個體的教師課改都有著其他手段無可替代的作用和影 響。新學期，我 校將以教師個案為先導，在集體備課中，要求教師首先必須深鉆細研教材，廣泛搜集有關(guān)的教學資料，對本章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進而找出各個知識要點及主要問題，明確知識點，整理自己的見解和想法，形成個案（個案用表由學校統(tǒng)一提供），個案中自主學習和合作探究部分要有明確的內(nèi)容，并且個案要充分考慮教材的內(nèi)容、學生的實際，體現(xiàn)自己創(chuàng)造性的教學設(shè)想。 （二）、建立課改示范教師機制。 一、指導思想和總體目標： 本學期，我們將結(jié)合學校實際，確立明確的目標，制定相應(yīng)實施措施，積極穩(wěn)妥地開展教改工作：以全力打造高效集體備課既形成高質(zhì)量導學案為目的，以實效的課堂模式改革為重點，圍繞知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀三大教學目標去全面提升課堂教學效率。因而在制定學習目標的時候必須遵循明確、具體，有可操作性的原則。所以反饋環(huán)節(jié)中的“當堂檢測”是必不可少的，老師應(yīng)有一種理念：“ 不 在乎教師教了多少，而在乎學生學了多少”。 規(guī)定優(yōu)生一節(jié)課展示發(fā)言的機會不超過兩次，盡量為中等生和學困生提供展示機會。 本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢問、敢答。對那些小組內(nèi)解決不了的問題，在全班進行討論探究，發(fā)揮大家的聰明智慧，教師既要組織好，又要做必要的引導點撥，最后達成共識，得出結(jié)論。在整個活動過程中，行政組長是主持者。對于不按照要求做的同學，要提出批評和警告，并做好記錄，對其進行量化扣分。 B、學生需要討論或探究的問題是通過自學仍難以解決的共性問題，或者是教師在巡視中發(fā)現(xiàn)的雖屬個性，但帶有普遍指導意義、學生易錯易混的問題。 2 合作學習小組“自主、合作、探究”學習的具體要求 自主學習的要求： A、由學科組長組織本組學生自學教材、相關(guān)學習資料，收集相關(guān)教學信息，若需要可討論交流。 14 個行政組長按照 “ S”形挑選組員 14 人；接著由后兩類學生和行政組長互選行政小組；再由班主任將全科生、其他學生及后兩類學生數(shù)組合，分別編入 14 個行政小組。學科組長課堂上主要管理本組本學科的學習、紀律；課下學科組長還要分工管理衛(wèi)生，生活方面的事務(wù)。學科組長要做到每節(jié)課課后有本 小組的課堂學習、紀律、思想等方面的記錄，并對小組成員的課堂展示表現(xiàn)進行量化打分，每天向紀律班長匯報一次小組情況。也就是說，在課堂上 14 個行政小組展開評比，而在生活與衛(wèi)生等常規(guī)方面又以大組為單位進行。行政組長由組織、管理能力強和學習成績上游的學生擔任。 （ 6）集體反思書寫導學案 （補案） 導學案實施時，任課教師要對教學過程中的成功與不足進行反思并記錄下來，以便教學改進，下一次集體備課交流會上，各成員共同反思集體成果并做好記錄，便形成了導學案（補案）。 第二環(huán)節(jié)，由主備教師陳述自己的導學案（個案），其他教師根據(jù)自己的個案思路提出看法和意見，就教學的難點或困惑進行討論，反思提出哪些合作探究問題，更符合學生的實際情況，更有利于學生主動學習，認真研討主備教師的個案，再對交流結(jié)果進行篩選整合，由主備教師整理后，形成導學案（共案）。 （ 2）準備糾錯本，把每一個導學案易錯題抄寫下來，并及時理解，鞏固。（讓學生書寫在黑板右上角） （ 4）引導學生積極展示預習成果，指導學生如何進行展示準備。這八個環(huán)節(jié)體現(xiàn)在課堂上的模式：出示目標 —— 學生自學（獨學） —— 小組討論（對學） —— 合作探究（群學）— 教師點撥 — 學法小結(jié) —— 檢測效果，這個模式也是學生課堂學習的基本流程。導學案的設(shè)計遵循“低起點、小步子、利反饋、促成功”的原則，體現(xiàn)目標式備課思想。 五、導學 案課堂教學改革的內(nèi)容 （一）《導學案》設(shè)計原則、要求、使用及流程 1 導學案設(shè)計原則 導學案是教師為學生每節(jié)課的學習設(shè)計的有學習目標、學習過程、學習內(nèi)容的課堂學習活動的方案。 三、導學案課堂教學改革的目標 ：全面落實素質(zhì)教育，面向全體學生，使每一個學生都能得到全面和諧的發(fā)展。 二、“問題導學，互動探究”模式導學案課堂教學改革的意義 通過“問題導學，互動探究”模式導學，實現(xiàn)兩個前置：即學習前置和問題前置。原則上，每人一學年上一節(jié)展示課，各教研組通過集體備課，本學期至少上 3 節(jié)研討課，并每位教師撰寫評課意見，有機會還可以聘請實驗先進學校的教師來我校執(zhí)教示范課。 2 、 集 體 備 課 ， 確 定 “ 以 學 定 教 ” 方案 （三）觀看網(wǎng)絡(luò)課堂，學習 ”他山之石 ” 利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，定期觀看優(yōu)秀學校教學改革課例，學習其長處，發(fā)揚其教學改革的獨到之處，認真做好 筆記。各小組優(yōu)差搭配，便于實施“合作學習”策略。 二、 探 索 嘗 試 階段 各年組組長召開年級師生動員大會，進一步調(diào)動廣大師生投身于教學改革的積極性，統(tǒng)一思想，狠抓落實。特別是全面掌握全班學生的思想狀況和學習狀況，以