【正文】 一個質(zhì)的飛躍，學校實行課改示范教師機制。因此，在新學期我們規(guī)定課改教師每周至少寫一篇教學反思，字數(shù)不能低于 300 字，教學反思的主要內(nèi)容必須緊扣教學改革的過程，出現(xiàn)的問題及解決問題的措施，既有理論，又有實例。）和體現(xiàn)三個方面的有機結(jié)合（一是教師和學生的有機結(jié)合；二是傳授知識和能力培養(yǎng)的有機結(jié)合；三是課程目標與教材的有機結(jié)合），促進教師由注重怎樣教向注重怎樣指 導學生學的方向轉(zhuǎn)變。在今后的教改工作中，我們青城初中將會認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，認真學習先進經(jīng)驗和做法，勇于探索，求實為本；授人以漁，能力為本；發(fā)展為要，以人為本，努力開創(chuàng)教學改革的新天地。要圍繞典型工作任務(wù)確定課程目標，選擇課程內(nèi)容，制定專業(yè)教學計劃，構(gòu)建工學結(jié)合的課程體 系，改革教學內(nèi)容和教學方法，更加注重課程的實用性和針對性。 （三）探索建設(shè)一體化課程教學場地。各專業(yè)要立足社會，各專業(yè)培訓要以該專業(yè)的新技術(shù)為準。組織開展一體化課程教學檢查評估工作；進行賽課評比。 三．實施要求、方法、途徑 （一）小語教材中有許多值得探究的信息點，引導學生課前預習時要善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料，練習查閱的習慣。 （ 1）．以朗讀代替聽答，促進理解。傳統(tǒng)語文教學是將“理解課文內(nèi)容”作為主 線推進的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨進，不及其余的直線式教學，其結(jié)果只能是少慢差費。 2，課外閱讀 明確課外閱讀的要求 課外閱讀， 重在“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面” (《標準》 )，為了實現(xiàn)上述目標，《標準》分階段作了具體的要求：第一學段，規(guī)定課外閱讀總量不少于 5 萬字，按每學年 40 個標準周計算 (兩學年 80 個周，以下相同 )，平均每天的閱讀量應(yīng)在 100 字左右。低年級的學生，識字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級時的每天一則小故事。至于學生課外閱讀書籍的來源，既可依托學校的圖書室，也可向當?shù)氐膱D書館去借，當然更要發(fā)揮學生家庭藏書的功能。第三，課外閱讀要講究因材指導。 篇二：小學 教育教學改革實施方案 一、指導思想： 為扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，設(shè)計本實施方案。 、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。 教導處準備相關(guān)資料、表冊，編印并下發(fā)高效課堂教學模式的相關(guān)資料，各教研組組織教師認真學習相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學生的學法， 駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。 第三階段：經(jīng)驗推廣，總結(jié)提高階段（ 20XX 年 10 月 1 日 — 20XX年 1 月） 本階段大體工作目標為： 教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學模式定型。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、教師個人進行表彰獎勵。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的 教學只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。 二、指導思想 全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學改革為突破口，結(jié)合學校實際，加強研究與管理，加大改革力度，轉(zhuǎn)變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質(zhì)量。 四、課堂教學改革的措施 構(gòu)建學習小組。各教研組制度相關(guān)評價量規(guī)。 ④（ 20XX 年 7 月）：課堂教學改革總結(jié)。 教師的“教”為學生的“學”服務(wù)，引導學生開展自主、合作、探究式學習。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。研討我校課改模式； 20XX 年下半年，骨干老師完善課改思路，以：三、四、五年級為實踐對象，大膽實踐，爭取每月上兩節(jié)引領(lǐng)課； 20XX 年上半年， 1/2 的教師課改有突破，每月能上兩節(jié)公開課，能以導學案指領(lǐng)課堂教學，能建立高效課堂小組，取得較好的課堂效果； 20XX 年下半年，每位教師都能公開實踐課，并改正課堂改革中的不足。隨著我國新一輪課程改革的推進，如何在新課程理念的指導下改革課堂教學，把先進的教學理念融入到日常的教學行為之中，構(gòu)建“以學生為主”的教學模式，對于落實課程目標，切實提高教育教學質(zhì)量，促進教師發(fā)展，提高課程建設(shè)能力和辦學水平，具有十分重要的意義。 對教師進行全員培訓。 建立課堂教學的評價機制。這顯然與新課程所要求的課堂教學價值觀不相符合?！八枷胧切袆拥南葘А?。 ③ 3 月 9 日召開座談會，組織各教研組長以及各學科帶頭人依據(jù)學科特點進行理論學習探討。宣講《大安市中小學課堂教學改革方案》，然后宣布實驗正式啟動。組織年輕教師外出學習，吸收借鑒外校教學風格，為我校教學服務(wù)。使學生能夠在導學案的引導之下，通過課前自學、課堂展示和反饋等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學習難度。它是教師站在引導學生自主學習的角度，對教材研讀后編寫的適合學生自主學習文本。 3 師生如何使用導學案 老師：（ 1）提前發(fā)放導學案，一般情況提前一天發(fā)放。 （ 3）準備保存導學案的夾子或袋子 4 導學案設(shè)計的流程 （ 1）每周導學案集體備課前，備課組準備工作 備課組以周為單位進行備課工作安排。 （二）創(chuàng)建合作學習小組 1 合作學習小組建立的原則 A、分組要合理 每個學習小組 46 人，學習小組由班主任牽頭，學生參與進行分組，小組間總體上成績均衡，小組內(nèi)做到優(yōu)中差搭配，男女搭配。 崗位設(shè)置及職責：在班主任的指導下，由行政組長根據(jù)小組成員的學習選擇出學科組長。當然行政組長課下還是以本組的學習管理為主 。 B、教師深入學生中間發(fā)揮指導、引領(lǐng)作用，和學生共同達成學習目標 和重難點的確定； C、行政小組發(fā)揮小組對學的作用，共同完成學習內(nèi)容； D、學科組長檢查、了解組員預習筆記，掌握預習情況； E、行政組長確定對不能解決的問題，留作記號等待小組合作交流時解決。 A、 B 級題目要求每個小組成員在規(guī) 定時間內(nèi)獨立完成；C 級題目 3 號以上的同學要獨立完成， 3 號以下的同學要在小組群學時掌握； D 級題目要求 2 號以上的同學能獨立完成。這是個師生互動、生生互動的質(zhì)疑答疑過程。 反饋環(huán)節(jié) 教師觀察在“自主學習”、“展示交流”環(huán)節(jié)中沒有達標的學困生，對他們給與指導和幫助。同時注意重、難點突出，難易適中。為使課改工作扎實有效的開展并且有一個質(zhì)的飛躍，學校實行課改示范教師機制。因此，在新學期我們規(guī)定課改教師每周至少寫一篇教學反思，字數(shù)不能低于 300 字，教學反思的主要內(nèi)容必須緊扣教學改革的過程，出現(xiàn)的問題及解決問題的措施，既有理論，又有實例。）和體現(xiàn)三個方面的有機結(jié)合（一是教師和學生的有機結(jié)合；二是傳授知識和能力培養(yǎng)的有機結(jié)合；三是課程目標與教材的有機結(jié)合），促進教師由注重怎樣教向注重怎樣指導學生學的方向轉(zhuǎn)變。在今后的教改工作中，我們青城初中將會認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，認真學習先進經(jīng)驗和做法，勇于探索，求實為本；授人以漁，能力為本；發(fā)展為要，以人為本，努力開創(chuàng)教學改革的新天地。 二、課堂教學改進的保障措施： 成立課堂教學改進領(lǐng)導小組，加強對課堂改進工作的領(lǐng)導 顧問：高峰、蔣國山、黃可衛(wèi)、蘇海艷 組 長：黃黑生 副組長：鄧伯橋、張明亮 組 員：楊友明、唐雙搶、鄭尼華、奉嘯敏、奉愛輝、譚 軍、 徐小群、彭小平、李冬華 組織好教師的培訓工作，著力抓好教師的校本培訓。方法二：依據(jù)學科將 小組成員分為不同的學科代表，在上某學科時，班級課代表做好發(fā)言 記錄。 培養(yǎng)學生的集體榮譽感。 教 師的教學方式體現(xiàn)的是教師的導和幫，學生的學是主旋律， 教師的幫是畫龍點睛，學生的“學”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補，相得益 彰，學習過程規(guī)范有序而有實效。 復習課：教師要合理安排練習與講評的時間，通過設(shè)疑激趣， 提高學生的學習興趣；通過練習討論，指引學生思考釋疑；通過點撥 歸納，引導學生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過專題訓練，增強學生解題思維 的靈活性，最終促使學生找出知識間的內(nèi) 在聯(lián)系，鞏固和深化所學知 識， 理清知識體系， 建立知識網(wǎng)絡(luò)， 提高分析問題和解決問題的能力。 “練”，就是當堂訓練，檢驗學習效果，引導學鞏固和深化 所學知識，加深對所學內(nèi)容的理解和感悟。 （二）教案改進 本學期中采用活頁教案，設(shè)定統(tǒng)一的教學案編寫模式，為教 學改進規(guī)范化。 我們鼓勵組員要積極參與踴躍發(fā)言， 傾聽其他同學的發(fā)言， 及時補充修改自己的看法。 對在課堂教學改進中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師予以表揚和獎勵。根椐教育局的安排，結(jié)合我 校實際，制訂本實施方案。 （八）、針對當前考試的結(jié)構(gòu)改革，結(jié)合學校的實際情況及時選編提供適應(yīng)學生閱讀的各種體裁的文學作品，以及各種音像制品。 目標： 通過半年的學習探索和完善，打造以個案為先導，以集體研究為主導的高效集體備課，各種類型的導學案編寫科學規(guī)范，創(chuàng)設(shè)“小組合作探究”課堂教學模式，形成學校特色，整體提升教改水平。具體要求是：教師要提前一周把下周的教學內(nèi)容全部形成個案，并在集體備課前由主管領(lǐng)導簽字通過后方可使用。 二、工 作思路和具體措施： （一）、加強領(lǐng)導，精心組織，嚴格落實責任制。 學完一節(jié)課后，要求學生在導學案空白處寫上學后記。“小老師”說話的聲音要大，板書要設(shè)計，面向全班同學，語言規(guī)范，“我為大家展示的是”、“我認為”、“我的觀點是”等等；講解時可以請同學回答。 其次，以小組為單位，各小組選派代表展示交流答案，負責同一任務(wù)的小組可以互相補充，各小組之間可以討論甚至爭論。 C、小組合作探究時，老師是管理 者、引導者，要把時間和精力用于關(guān)注弱勢群體。 第三步 微調(diào)組員 小組分配結(jié)束不一定恰當，班主任可根據(jù)學科的搭配，男女生的比例、行政組長的管理能力以及個別 學生的特殊要求，進行微調(diào)，調(diào)整后行政小組一定時間內(nèi)穩(wěn)定。 行政組長的標準：有較強的責任心，良好的品行，學習成績比較突出，有較強的組織能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達能力強。 C、排位要科學 由傳統(tǒng)的插秧為方陣式、便于一幫一或多幫一。 （ 3）導學案（共案）的發(fā)放 主備教師將導學案（共案）上交備課組長審核 ，再由備課組長交給分管領(lǐng)導審批，通過后由分管領(lǐng)導交付教務(wù)處復印。 （ 5）盡 可能分層次面批導學案，反饋后及時發(fā)回學生。同時設(shè)計導學案還要考慮：一節(jié)課學生學什么，即“定目標”。 ：提高課堂教學的有效性，逐步實現(xiàn)高效課堂教學，真正實現(xiàn)學生樂學、教師樂教的目標。 六、組織領(lǐng)導 成立月亮泡小學課堂教學改革領(lǐng)導小組，全力保障課堂教學改革的有效實施。班主任還可以將其他因素（諸如性格特點、思想狀態(tài)等非智力因素）納入劃分學習小組的依據(jù)。 ⑤教導處、教科室要對教改試驗的年級、課程的設(shè)置、教改試驗的步驟及操作方法進行研究，拿出一個可行的方案，供學校領(lǐng)導和教師廣泛討論，集思廣益，修訂完善，以備實施。 ①學校拿每周三業(yè)務(wù)培訓時間，大約 1 個小時左右，規(guī)定地點，適時地組織教師學習活動。關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學評價的主要內(nèi)容，除了關(guān)注他們的知識技能目標的達成以外，還應(yīng)關(guān)注他們在課堂上師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關(guān)注學生是怎么學的。要明確學生有了主動精神，才能充分發(fā)掘天賦才能，才能驅(qū)動后天的積極因素。 探討新課堂教學改革背景下的課堂教學模式。 統(tǒng)一思想，大力宣傳課堂 教學改革 通過召開教學改革動員大會，組織全校教師認真學習新課改的有管文件和材料。 二、課堂教學改革的意義。 要從學校實際出發(fā)，改革課堂教學評價方式 ,科學制定課堂教學評價表，從而引領(lǐng)課堂教學的發(fā)展方向。 二、改革目標 課堂教學改革應(yīng)致力于提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理并行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提學校課堂教學質(zhì)量。為了促進我校課堂教學改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。合理使用多媒體教學，提高學習的量與感悟。 當堂達標原則。 授課體現(xiàn)精講精練。 畏難、厭學情緒突出。 重教輕學。各位教師及時總結(jié)實施高效課堂教學模式的成功經(jīng)驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。 教導處抓好教改實驗各項工作的檢查落實，加強對全體教師教改實驗的全程跟蹤和反饋總結(jié)。劃分學習小組，確定學術(shù)