學(xué)校教育質(zhì)量保障問題研究(文件)
【正文】 25分 《績效優(yōu)異教育準(zhǔn)則》（ 2023） ? 6．教育和支持性過程管理 85分 ? ①以學(xué)習(xí)為中心的過程 45分 ? ②支持過程與運(yùn)營籌劃 40分 ? 7．學(xué)校績效結(jié)果 450分 ? ①學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果 100分 ? ②學(xué)生、利益相關(guān)者的結(jié)果 70分 ? ③預(yù)算、財(cái)務(wù)與市場結(jié)果 70分 ? ④教職工結(jié)果 70分 ? ⑤ 組織有效性結(jié)果 70分 ? ⑥ 領(lǐng)導(dǎo)和社會責(zé)任結(jié)果 70分 ? 總分 1000分 “卓越績效準(zhǔn)則”所體現(xiàn)的價值觀 ? 前瞻性領(lǐng)導(dǎo) ? 以學(xué)習(xí)為中心的教育 ? 支持組織的和個人的學(xué)習(xí) ? 重視教職工和合作伙伴 ? 敏捷性 ? 注重未來 ? 促進(jìn)創(chuàng)新的管理 ? 基于事實(shí)的管理 ? 社會責(zé)任 ? 注重結(jié)果和創(chuàng)造價值 ? 系統(tǒng)的視野 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 鮑德里奇國家質(zhì)量改進(jìn)法案在美國誕生，該法案規(guī)定設(shè)立“馬爾科姆 全體學(xué)生的成功有賴于學(xué)校教職工個人的學(xué)習(xí) ， 以及組織解決問題和更新能力的提高 。 －－ 1996年《國際教育大會》教育第 80號建議 “加強(qiáng)教師在多變世界中的作用” 之建議 7： 作為改善教師地位和工作條件之策略的專業(yè)化 ?專業(yè)的條件或特點(diǎn) 高度的理智性技術(shù)（專業(yè)技能） 持續(xù)的專業(yè)發(fā)展活動 個人和集體廣泛的自治性 應(yīng)用方式具體化了的倫理道德規(guī)范 ?教學(xué)專業(yè)化的兩種模式 ? 技能熟練模式 ?教師的專業(yè)能力受學(xué)科知識和教育學(xué)、心理學(xué)原理與技術(shù)制約 ? 實(shí)踐反思模式 ?教師的專業(yè)程度靠實(shí)踐性知識加以保障 ? 教學(xué)專業(yè)與專業(yè)化教學(xué)實(shí)踐 ? 教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校文化建設(shè) ? 教學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對教師職
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