情景領導-領導風格選擇(文件)
【正文】 ?領導風格測試 ?MBTI測試 第三單元 評估情景 背景 被領導者的準備度 準備度水平 關鍵因素 背景因素的組成 領導者 —他將自己的領導風格或對事物的看法帶入情景中，成為別人眼中的行為模式。 同事 —主要指在組織中與領導者同級的人，領導者完成他的工作需要這些的合作。 時間 —這是另一個可變因素，如果一個房間著火了，你讓他們分組討論逃生的策略，這種做法就是錯誤的，這時候或許只是命令大家從安全門逃生。如果被領導者不打算服從領導者的指令，那么其他的變量就變的沒有意義。它是可變的因素。 準備度 無表現(xiàn) 無表現(xiàn) 只涉及潛能或才能 “口說不實”只有意想沒 有行動 能力 意愿 準備度涉及“表現(xiàn)” 什么是準備度水平？ 準備度水平 (readiness levels)是指人們在每項工作中所表現(xiàn)出的能力和意愿的不同組合。 例如： 某人第一次上飛行課，他對于在駕駛室該做些什么一無所知，而且對自己控制飛機的能力缺乏信心！ 準備度二： （ R2） 被領導者缺乏能力，但受到激勵而愿意付出努力 。 例如： 盡管這個飛行員在教官的指導訓練下已成為合格飛行員，但在第一次單獨飛行之前，他對自己獨立操作飛機仍然有緊張和憂慮。 例如： 在獨自飛行 100小時以后，那位飛行員現(xiàn)在已經(jīng)能夠非常的自信地獨自完成飛行了。這不是反復實驗或隨意的嘗試，而是一個合理的過程。由于領導者對工作的原因、時間、地點、和行動步驟都做出詳細指示，所以又稱“告知式”風格。由于領導者仍會給予命令和指導，所以這種風格又稱為“推銷式”。由于領導者和被領導者都會對工作提出意見和建議，所以在這種情況下，領導者的主要作用是協(xié)助并鼓勵被領導者參與到?jīng)Q策中。他們會發(fā)現(xiàn)命令和嚴格地監(jiān)督這些新員工是最有效的領導策略，即 S1。 案例分析 － 員工狀態(tài)確定與領導方式選擇 ? 情境模擬： ? 例舉你們目前小組成員處于何種員工狀態(tài)，你應采用哪種領導模式？請陳述你的理由。 我的課程到此結束， 謝 謝 大 家！ 你能夠成為一個情景領導者。 。 這是你的選擇。 ? 松下幸之助說過：“當我的員工有 100名時，我要站在員工最前面指揮部屬；當員工增加到1000人時，我必須站在員工的中間，懇求員工鼎力相助；當員工達萬人時，我只要站在員工后面，心存感激即可。 ?那些具備工作所必須技能，但不敢承擔責任并缺乏信心的員工，喜歡領導給予支持和鼓勵，即 S3。適用于影響準備度水平較高的被領導者情況。 推銷 —解釋 —澄清 —說服 參與式的領導風格（ S3） S2的領導風格即參與式的領導風格。 告知 —指導 —指示 —建立 引導式的領導風格（ S2） S2的領導風格即引導式的領導風格。 情景領導相互影響的因素 關系行為數(shù)量 工作行為數(shù)量 準備度水平 能力 意愿 領導模式與員工成熟水平的對應關系 員工狀態(tài) R1 R2 缺乏能力與意愿 缺乏能力與信心 缺乏能力但有工作意愿 缺乏能力但有信心 領導模式 S1（教練模式） S2（引導模式） 高工作行為，低關系行為 高工作行為，高關系行為 員工狀態(tài) R3 R4 有能力但缺乏意愿 有能力但缺乏信心 有能力和意愿 有能力并自信 領導模式 S3（參與模式） S4（授權模式） 少工作行為，多關系行為 少工作行為，少關系行為 教練式的領導風格（ S1） S1的領導風格即教練式的領導風格。醫(yī)生在實施治療措施前需要進行診斷。 例如： 現(xiàn)在
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