滬教版八年級上單元練習(xí)-第二單元(文件)
【正文】 過。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。當(dāng)時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲， 緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。 ⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。 ⑨真想再見見擺渡老人。請你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子。不是嗎？當(dāng)我們小學(xué)畢業(yè)最后一次聆聽小學(xué)老師上課，你的心中有沒有激動和感慨呢？ 當(dāng)一位你喜歡的老師即將不再教你時，她（他）的最后一課，你一定感觸很深吧！當(dāng)你將要面臨轉(zhuǎn)學(xué)，你在原來學(xué)校的最后一課，一定使你難忘吧??人生旅途，“最后一課”的情景，要求寫出真情實(shí)感。 二、現(xiàn)代文 （一） 1．祈禱 哽 2．， ： ： 3．鐘 聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。 7．表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。 （ 3）醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。 。 （ 5）小小電腦把我們擺渡到廣闊無垠的信息海洋。 3．愧疚 感激 4．可笑 可敬 5．仿句：（ 1）父母把兒女?dāng)[渡到成人的世界。增強(qiáng)了悲愴的氣氛。偶有無衣者，劉氏以己之衣遺之。 （ 2）“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。 4．原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個 _______________的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個 __________________的形象。先寫老人因“ 我們”的 ______________________________而手忙腳亂，一番折騰；再寫因___________，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己________________，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書。
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