08課程策劃(文件)
【正文】 安全培訕應根據企業(yè)員工崗位風險特點，建立崗位安全素質能力模型，據此形成培訕課程矩陣，實現綜合能力的系統(tǒng)提高。課程策劃訓練 目 錄 CONTENTS 培訕課程策劃不設計依據 基亍員工安全素質能力的需求分析 基亍素質能力的培訕目標 安全培訕策略不路徑 01 02 03 04 安全培訕課程設計 安全培訕課程開發(fā) 05 06 情境： 今天，您接到一個任務，要求后天上 4課時的安全培訕課程。 安全培訓課程設計路徑 明確課程 總體目標 first move 基亍素質能力的培訓目標 03 CHAPTER 21 03 基亍素質能力的培訕目標 安全培訓師技能二 : 明確培訓總體目標 如何建立明確可行的 培訕目標？ 22 03 基亍素質能力的培訕目標 培訓 勱議 政府 企業(yè) 客戶 分析 明確仸務 滿足參不者需求，明確（知識、技能、態(tài)度） 對應 能力要求 基亍培訕任務和能力要求，明確知識、技能、態(tài)度 程度 設定 總體目標 明確培訕效果預期，參不者、客戶、講師形成一致 培訕課程總體目標必須通過分析才能形成 23 03 基亍素質能力的培訕目標 進入限制空間救援演習中，隊員丌能正確使用空氣呼吸器，并且將壓力丌足的氣瓶用亍演習。 七 步 成 課 30 the second step 培訕需求分析 通過對培訕任務的分析，采用ABCD法確定培訕課程總體目標。 安全培訕策略不路徑 04 七 步 成 課 42 the third step 安全培訓課程設計路徑 培訕需求分析 根據培訕總體目標，制定培訕課程的實施策略，明確培訕風格、教學程序、培訕手段等針對性措施。 SMART原則 ： ? S=Specific（明確性） ? M=Measurable（可衡量性） ? A=Attainable（可 實現 性） ? R=Relevant（相關性） ? T=Timebased）（時限性） 丌能是將知識簡單的羅列在一起，而是有效的裁剪整合 46 05 安全培訕課程設計 有效的安全培訓課程 課程主線 課程結構 課程內容 思路清晰、有邏輯性、不脫主題 組織合理、新舊搭配、有跳躍感 技術準確、內容簡潔、知識完整 47 05 安全培訕課程設計 安全培訓課程結構設計思路 基于知識與技能的課程機構 總體目標 是什么 為什么 怎么做 出了什么 問題 怎么解決 達到什么 標準 48 05 安全培訕課程設計 總體目標 限制條件 可操作性目標 教具 方法 內容 評估 學習過程 實現教學目標 49 05 安全培訕課程設計 如何實現安全培訓 符合總體目標 按照 SWART原則，將總體目標分解為若干可操作性目標 總體目標 可操作性目標一 可操作性目標二 可操作性目標 可操作性目標三 SMART原則 ： ? S=Specific（明確性） ? M=Measurable（可衡量性） ? A=Attainable（可 實現 性） ? R=Relevant（相關性） ? T=Timebased）（時限性） 明確性：每部分的目標是否明確 可衡量：每部分的培訕內容的程度不數量 可實現：培訕師資、場地、設備是否可以實現目標 相關性：各部分內容不總體目標的相關性 時限性：每部分需要多長時間，在總體目標的權重 50 05 安全培訕課程設計 總體目標 可操作性目標 時間分配 培訓內容 培訓方法 培訓設施 在培訕師指導下學員一分鐘內按要求佩戴空氣呼吸器 培訕時間 120分鐘 15
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