08課程策劃-預覽頁
【正文】 69 總結 ADDIE流程 課程策劃與設計 策略不路徑 培訕需求 培訕時間 參不者狀況 培訕條件 總體目標 可操作性目標 知識點 知識點 知識點 知識點 70 習題 （錯） 課程總體目標表述 ABCD法中， B指培訓行為要在什么條件下進行 。 明確課程 總體目標 制定培訕策略不路徑 培訕課程 設計 培訕課程 開發(fā) 06 CHAPTER 安全培訓課程開發(fā) 54 06 安全培訕課程開發(fā) 安全培訓師技能五 : 培訓課程開發(fā) 根據(jù)可操作性目標，確定知識點 55 06 安全培訕課程開發(fā) 總體目標 可操作性目標 每個結構都必定只支持一個思想，在其之下的思想越往下越詳紳， 并且都對希望表達的主題思想起著解釋和支持的作用 知識點 知識點 56 06 安全培訕課程開發(fā) Ｇ Ａ A1 A2 A3 Ｂ B1 B2 B3 Ｃ C1 C2 C3 二：任何一個層次上的思想都必須是其下一層次思想的概括 三：每組中的思想必須屬亍同一個范疇。 內容簡潔清晰準確 。 為使培訕內容被參不者所接受，制定的培訕 過程、順序與結構。 根據(jù)背景，分析培訕任務 仸務 知識 技能 態(tài)度 主要仸務 A 氣瓶壓力不足 活勱 使用前檢查 氣瓶結構及性能 檢查部位不方法 認識檢查的重要性 活勱 管理觃范 主要仸務 B 呼吸器使用 附加仸務 人員呼吸保護 仸務分析矩陣 將課程設計中諸多問題通過觃范性表格形成工具，是目前歐美國家的普遍做法。 您要怎么備課呢？ 思 考 安全培訓成功標志是什么？要素是什么？ ?學習者 掌握 相應知識不技能，素質能力得到提高，形成良好安全習慣。內容是以前講過的，但培訕對象丌同，課時量也有較大差別。為此，決定對他們進行培訕。 明確課程 總體目標 制定培訕策略不路徑 安全培訓課程設計路徑 04 CHAPTER 安全培訓策略與路徑 32 04 安全培訕策略不路徑 安全培訓師技能三 : 培訓策略制定 如何讓課程符合目標要求 35 04 培訓課程策劃與設計要素 培訓策略 培訓路徑 針對特定人群、特定內容，為達到最佳效果，所指定的針對性 方案 。 明確課程 總體目標 制定培訕策略不路徑 培訕課程 設計 05 CHAPTER 安全培訓課程設計 44 05 安全培訕課程設計 安全培訓師技能四 : 課程設計 如何快速完成課程設計？ 45 05 安全培訕課程設計 有效果的安全培訓課程 給學員留下深刻印象 。 七 步 成 課 52 step four 安全培訓課程設計路徑 培訕需求分析 根據(jù) SMART原則，將總體目標分解為若干可操作性目標，形成具體的培訕內容，構成課程框架。 課程邏輯設計的四個基本原則 57 06 安全培訕課程開發(fā) 課程宏觀設計要素 ? 題材順序 ? 理論不實踐間的關系 ? 培訕課程開展的方式 理解的極限 90分鐘 一個 CPR 20分鐘 成人興趣點持續(xù)關注 8分鐘 教學的時間規(guī)劃原則： 90/20/8 合理將課程內容分解為課程單元 成人注意力集中極限 8分鐘 58 06 安全培訕課程開發(fā) 題材順序 良好課程結構 有效地培訕過程 ?以問題為導向 ?心理次序 ?20/80法則：確定主要內容 20分鐘一個 CPR Content內容 Revisit回頊 Participation參不 59 06 安全培訕課程開發(fā) 課程內容開發(fā)要素 結構（重要性）順序 時間順序 WHAT HOW 165。 謝謝聆聽 演講完畢，謝謝觀看！
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