08課程策劃-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 組選定一個(gè)培訓(xùn)課題并確定目標(biāo)。 能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo) 。 （錯(cuò)） SMART原則是指明確性、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、相關(guān)性、實(shí)現(xiàn)性。 四：每組中的思想都必須按照邏輯順序組織。 系統(tǒng)思路 具體步驟 安全培訕策略不路徑 36 04 方案 為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)參與者的特點(diǎn) 培訓(xùn)策略 結(jié)構(gòu) 難度 方法 順序 制定的若干對(duì)應(yīng)的行勱方案 安全培訕策略不路徑 37 04 培訓(xùn)路徑 培訓(xùn)目標(biāo) 基亍培訓(xùn)策略 模式 邏輯 順序 技巧 對(duì)培訕課程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì) 根據(jù)培訓(xùn)策略，為培訓(xùn)過(guò)程設(shè)計(jì)出的路線圖 安全培訕策略不路徑 38 04 培訓(xùn)策略與路徑 培訕內(nèi)容 模式 手段 過(guò)程 方法 明確培訕內(nèi)容 導(dǎo)出過(guò)程 明確培訕內(nèi)容 明確培訕實(shí)施模式及方法 安全培訕策略不路徑 39 04 安全培訕策略不路徑 基亍培訓(xùn) 總體目標(biāo) 的培訓(xùn)策略 仸務(wù)需求 崗位要求 整體目標(biāo) 培訓(xùn)策略 ? 教學(xué)風(fēng)格 ? 培訕步驟 ? 切入點(diǎn) ? 培訕方法 ? 培訕設(shè)備 ? 課程結(jié)構(gòu) 40 04 安全培訕策略不路徑 典型安全培訓(xùn)策略 案例 ——案例分析 ——引出主題 ——講解 ——訕練 ——回頊 ——總結(jié) 操作 ——發(fā)現(xiàn)問題 ——引出主題 ——講解 ——訕練 ——回頊 ——總結(jié) 講解 ——討論 ——講解 ——討論 ——訕練 ——回頊 ——總結(jié) 培訕策略的選擇根據(jù)培訕目標(biāo)、學(xué)員狀況、條件影響，時(shí)間限制等因素考慮 41 訓(xùn)練二： 每組依據(jù)確定的課程總體目標(biāo)，設(shè)計(jì)策略和路徑。 ?成功要素是培訕師不學(xué)習(xí)者之間建立的 溝通 安全培訓(xùn)的內(nèi)容與目標(biāo) 針對(duì)性訓(xùn)練 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)目標(biāo) 培訓(xùn)效果 崗位風(fēng)險(xiǎn) 不要求 安全知識(shí) 不技能 意識(shí)、行為和 能力改變 形成良好的 習(xí)慣和素養(yǎng) 培訓(xùn)課程策劃與設(shè)計(jì)依據(jù) 01 CHAPTER 課程策劃不設(shè)計(jì)依據(jù) 7 01 培訓(xùn)需求 培訓(xùn)目標(biāo) 培訓(xùn)策略 培訓(xùn)路徑 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 方向 核心 過(guò)程 邏輯 實(shí)現(xiàn)課程主線清晰的路線圖 課程策劃不設(shè)計(jì)依據(jù) 8 01 安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)是 知識(shí)整合和經(jīng)驗(yàn)萃取 根據(jù)需求確定目標(biāo)和時(shí)間，整合知識(shí) 確定課程結(jié)構(gòu)、培訕策略、選擇知識(shí)點(diǎn)，形成課程 課程策劃不設(shè)計(jì)依據(jù) 9 01 結(jié)構(gòu)化思維 目標(biāo) 結(jié)構(gòu) 基礎(chǔ) 培訓(xùn)目標(biāo) 是什么 為什么 怎么做 知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn) 設(shè)備說(shuō)明書變成課程內(nèi)容 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 02 CHAPTER 11 02 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 安全培訓(xùn)師技能一 : 需求分析 如何明確培訕需求？ 12 02 培訓(xùn)需求分析，是課程策劃的基礎(chǔ) 常用培訕需求 調(diào)查方法 問卷調(diào)查、人員訪談、課程梳理 培訕項(xiàng)目需求 分析方向 知識(shí) 技能 態(tài)度 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 13 02 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 大家來(lái)找茬！ 14 02 暴露在危險(xiǎn)情況中 個(gè)人因素 感受到危險(xiǎn) 認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn) 決定躲避 避免事故 躲避的能力 安全行為 感受理解能力，警惕程度 經(jīng)驗(yàn)培訕、心理素質(zhì) 經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和承受危險(xiǎn)傾向 身體特性和能力，思考方式 由意外事件導(dǎo)致的意外事故 丌安全行為 事故 否 員工避免事故的過(guò)程 基亍員工安全素質(zhì)能力的需求分析 15 02 崗位分類 崗位分析 崗位安全素質(zhì)能力模型 課程矩陣 系統(tǒng)培訕 根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)對(duì)崗位分類 對(duì)每類崗位的作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，提出安全能力要求 根據(jù)崗位安全能力要求，建立崗位安全素質(zhì)能力模型
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