初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)kejian(文件)
【正文】 (二 )知識(shí)形態(tài) 第二 、 教學(xué)行為 第三 、 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制 與方式 發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是診斷性、形成性與建設(shè)性的，不僅要對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要為課堂教學(xué)的增值建言獻(xiàn)策。 評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)更多地移向了學(xué)生如何學(xué)這上面。 （一）問題的設(shè)計(jì) 結(jié)論是否有適度不確定性，使學(xué)生的探求欲望被激起，能夠激發(fā)思維； 適合學(xué)生已有的知識(shí)背景和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生易于進(jìn)入問題； 問題的真實(shí)性和實(shí)踐性使學(xué)生感興趣； 問題的多層次性和所包含的知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)有利于教師利用問題來達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能和培養(yǎng)思想方法的作用。在學(xué)生問題探索時(shí)，既有教師指導(dǎo)，又有獨(dú)立思考，又能合作交流；并能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的探索方向，朝著實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方向前進(jìn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教師教材處理能力 的評(píng)價(jià) 教師處理教材能力評(píng)價(jià)關(guān)注的幾個(gè)方面： 1） 掌握教材編寫特點(diǎn) 2） 了解教材體例 3） 遵循 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 、 創(chuàng)造性地使用教材 4） 繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn) 課堂要評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)促效率！ 練習(xí)： 中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教學(xué) 和 標(biāo)準(zhǔn) ， 運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段和方式 ， 對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的諸多因素及其發(fā)展變化所進(jìn)行的評(píng)價(jià) 。
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