專業(yè)群建設(shè)的探索與實(shí)踐(文件)
【正文】 人員 程開發(fā)組 作項(xiàng)目四要素 并形成技術(shù)課程 礎(chǔ)課程教學(xué)要求 第一方面 通過這樣系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，使學(xué)生在校期間就積累工作經(jīng)驗(yàn)，獲得了職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)。 國(guó) 際比較 —— 轉(zhuǎn)換比較思路 :職業(yè)教育比什么 ? 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)： 新加坡南洋理工學(xué)院 和美國(guó)克利夫蘭社區(qū)學(xué)院 電氣自動(dòng)化技術(shù)： 法國(guó)洛林大學(xué)科技學(xué)院 ?合作模式：“ 3+0”（在中國(guó)聯(lián)合培養(yǎng) ） ?美國(guó) 教育論證機(jī)構(gòu) —— 南部院校協(xié)會(huì) SACS評(píng)估并授權(quán)PITT與無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的合作專業(yè)可獲得副學(xué)士學(xué)位 . ?學(xué)生最大收獲：平均獲得副學(xué)士學(xué)位達(dá) 52%。 品牌專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ： 開發(fā)理念 、 開發(fā)技術(shù)達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平 ，職業(yè)能力要求與發(fā)達(dá)國(guó)家同行業(yè)的職業(yè)能力要求對(duì)接 ， 畢業(yè)生初步具有國(guó)際文化理解與交流能力 ， 掌握國(guó)際通用技術(shù)工作方法 ， 能在具有國(guó)際水平的企業(yè)或相關(guān)企業(yè)關(guān)鍵崗位就業(yè) 。 分項(xiàng)任務(wù) 標(biāo)志性成果 教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 保障體系 專業(yè)帶頭人 、 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 、 教師綜合能力 課程教材資源開發(fā) 保障體系 課程建設(shè) 、 教材建設(shè)與選用 、 數(shù)字化資源建設(shè) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 保障體系 實(shí)踐教學(xué) 平臺(tái) 、 校企 （ 地 ） 協(xié)同育人平臺(tái) 、 數(shù)字化教學(xué)與信息化管理平臺(tái) 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 保障體系 學(xué)生能力達(dá)成 、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 、 綜合能力 、 職業(yè)資格 國(guó)內(nèi)外教學(xué)交流合作 保障體系 具有國(guó)際視野的人才培養(yǎng) 、 優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn) 、 國(guó)際影響力 、 國(guó)內(nèi)合作交流 教育教學(xué)研究與改革 保障體系 教育教學(xué)研究立項(xiàng) ， 人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新 ， 教學(xué)手段與方法改革 ， 通過專業(yè)認(rèn)證 、 評(píng)估和診斷 ， 教學(xué)改革成果與推廣 有 企業(yè) 實(shí)際工程項(xiàng)目讓學(xué)生參與 有 相關(guān) 行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)支持 有 相關(guān) 學(xué)科專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的 基礎(chǔ) 有 相關(guān) 產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域知名企業(yè)合作 4．專業(yè)課程 思路 ： 基于校企合作的良好基礎(chǔ)（傳統(tǒng)、伙伴），借鑒本科卓越人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，深化產(chǎn)學(xué)研一體育人。 如何 管 —— 創(chuàng)建 “實(shí)訓(xùn)服務(wù)平臺(tái) ”， 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理 。 如何建 —— 全校統(tǒng)籌，行業(yè)參與。 2． 生源情況：第一志愿率達(dá)到 80%以上 ， 具有完善的吸引優(yōu)秀生源的政策及舉措 ， 生源質(zhì)量穩(wěn)步提升 。 ?初 識(shí) 美國(guó)社區(qū)學(xué)院 ?美國(guó)社區(qū)學(xué)院國(guó)際發(fā)展協(xié)會(huì)（ CCID） 合作專業(yè)教育項(xiàng)目 ?艱難談判 ?北卡羅萊納州 PITT社區(qū)學(xué)院。 目標(biāo)在哪里？ 《 江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實(shí)施方案 》 （蘇政發(fā) 【 2022】 56號(hào) ） 全省 258個(gè) ， 其中 A類 100個(gè)、 B類 100個(gè)、 C類 58個(gè) 高職 71個(gè)， A類 20個(gè)， B類 28個(gè)， C類 23個(gè) 我校 3個(gè)， A：數(shù)控 技術(shù)， C ：物聯(lián) 應(yīng)用技術(shù)， 學(xué)校 培育：電氣自動(dòng)化 技術(shù) 頂天立地 —— 品牌專業(yè)首要目標(biāo) 天： 全國(guó)同類專業(yè)中具領(lǐng)先地位，在世界同領(lǐng)域中具有影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。 ?數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)邏輯思維能力的課程，要引入計(jì)算機(jī)的數(shù)值計(jì)算、模擬與思維判斷技術(shù)，改革教學(xué)方法，減少復(fù)雜的公式推導(dǎo)。 3 專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)思想 二、專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃 以學(xué)校管理與服務(wù)工作全面提升為支撐 以整體提升專業(yè) 建設(shè)水平為基本要求 以專業(yè)群建設(shè)為推動(dòng)平臺(tái) ? 以典型范式 建核心專業(yè) ?建高質(zhì)高效專業(yè)群 以品牌專業(yè)為典型范式 ? 建設(shè)省品牌專業(yè) ?創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流高職專業(yè) 以高職本科專業(yè)為引領(lǐng) ?高層次人才培養(yǎng) ?提升學(xué)校辦學(xué)水平與實(shí)力 設(shè)置專業(yè)的邏輯起點(diǎn) 專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃 產(chǎn)業(yè)背景 教育發(fā)展 專業(yè)基礎(chǔ) 根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃與建設(shè)相應(yīng)專業(yè)群 專業(yè)群結(jié)構(gòu) 專業(yè)群 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域或服務(wù)領(lǐng)域特點(diǎn)、崗位等劃分專業(yè) 核心專業(yè) 根據(jù)基礎(chǔ)、先進(jìn)技術(shù)等引領(lǐng)作用選擇核心專業(yè) 要素建設(shè) 圍繞基本要素建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)集群優(yōu)勢(shì) 專業(yè) 群建設(shè)思路 商務(wù)外語 專業(yè)群 汽車技術(shù) 專業(yè)群 物聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè) 高端裝備制
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