認(rèn)知語言對教學(xué)中及應(yīng)用意義(文件)
【正文】 是人類的一種認(rèn)知行為，也是隱喻的理解過程，是構(gòu)成隱喻的重要步驟。三隱喻的認(rèn)知功能 從上述3例可以看出，人們總是用具體的、熟知的事物(即喻體)的特征或結(jié)構(gòu)來了解、認(rèn)知抽象的、相對陌生的事物(即本體)，這便使得隱喻具有認(rèn)知功能。例(5)用光學(xué)術(shù)語spectrum(光譜)來形容代表團(tuán)成員的職業(yè)猶如光譜一樣各式各樣。例如:”messenger本意是“信使”，正是利用信使是“傳遞裝有信息的信件”這一特性，被遺傳工程學(xué)借用，并賦以新意“A chemical substance which carries or transmit genetic information”(一種傳遞遺傳信息的化學(xué)物質(zhì))。其結(jié)構(gòu)如太陽系結(jié)構(gòu)一樣。因此對隱喻的進(jìn)一步研究具有深遠(yuǎn)的意 。 此外，許多科學(xué)定義、政治概念，以及詞典中詞義的轉(zhuǎn)換等等都是通過隱喻過程來完成的。如:(6) .The whole earth，with its endless diversity ofsubstance, is found to be a building built of st
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