認知語言對教學中及應用意義(文件)
【正文】 是人類的一種認知行為，也是隱喻的理解過程，是構成隱喻的重要步驟。三隱喻的認知功能 從上述3例可以看出，人們總是用具體的、熟知的事物(即喻體)的特征或結構來了解、認知抽象的、相對陌生的事物(即本體)，這便使得隱喻具有認知功能。例(5)用光學術語spectrum(光譜)來形容代表團成員的職業(yè)猶如光譜一樣各式各樣。例如:”messenger本意是“信使”，正是利用信使是“傳遞裝有信息的信件”這一特性，被遺傳工程學借用，并賦以新意“A chemical substance which carries or transmit genetic information”(一種傳遞遺傳信息的化學物質(zhì))。其結構如太陽系結構一樣。因此對隱喻的進一步研究具有深遠的意 。 此外，許多科學定義、政治概念，以及詞典中詞義的轉換等等都是通過隱喻過程來完成的。如:(6) .The whole earth，with its endless diversity ofsubstance, is found to be a building built of st
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