語言文字應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 等”字拆開，為“竹”和“寺”；“雙手”為“拜”字（草體“拜”，即是“雙手”）；“四維”則為繁體“羅”字；“月”字在“門”內(nèi)，為繁體“閒”字；兩個“山”為“出”字；“大”、“小”為“尖”字?！ 』蛉雸@中，拖出袁來還我國； 余立道上，不堪回首望前途； 四、課堂練習(xí)，活學(xué)活用 字謎多是靠拆解字形來設(shè)的，從字謎中往往能窺見漢字的構(gòu)造規(guī)則。這就是——“方塊的奧秘”?！ ∫皬綗o人草叢生莖 一口咬去多半截名 大火燒到耳朵邊耿 牛角上邊來一刀解 五、總結(jié) 俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。 在實際語言運用中，人民可以巧用“拆字”和“合字”的方法，達到含蓄而打動人心的表達效果。第一聯(lián)：“竹寺等僧歸，雙手拜四維羅漢。 比如：“一”可以說成“旦底”（取“旦”字的底） “二”可說“中工”（“二”中間加一畫就是“工”字） 三、小試牛刀 下面是其余幾個數(shù)
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