最新北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)(文件)
【正文】 單價(jià)的意義，從而理解數(shù)量關(guān)系，感受模型化思想。 總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量是乘法模型解決一類(lèi)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的一種，學(xué)生接觸得比較多，所以學(xué)習(xí)兩種基本的數(shù)量關(guān)系，更好地理解乘法模型。 單元具體內(nèi)容介紹 數(shù)與代數(shù) 單元整體介紹 第七單元 生活中的負(fù)數(shù) 內(nèi)容及課時(shí)安排建議 本單元建議總課時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 單元整體介紹 問(wèn)題 1：教材為什么要先編寫(xiě) “ 溫度 ” 一課？ “ 溫度 ” 是典型的正負(fù)數(shù)模型 關(guān)鍵點(diǎn)： 理解正負(fù)數(shù)是表示相反意義的量； “ 0” 是表示正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線 。 通過(guò)豐富的實(shí)例感受正負(fù)數(shù)應(yīng)用的廣泛性 通過(guò)尋找、交流生活中運(yùn)用正、負(fù)數(shù)的例子，進(jìn)一步體會(huì)生活中有很多具有相反意義的量，同時(shí)體會(huì)正、負(fù)數(shù)應(yīng)用的廣泛性。 加強(qiáng)動(dòng)手操作 將生活的平移現(xiàn)象與數(shù)學(xué)中抽象的平行概念建立聯(lián)系。 ?在旋轉(zhuǎn)中感受到角有無(wú)數(shù)個(gè)。 單元具體內(nèi)容介紹 ?結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷角的度量過(guò)程，體會(huì)角的度量本質(zhì)，了解 1176。 角實(shí)際有多大。 操作中體會(huì)度量本質(zhì)。 “數(shù)學(xué)好玩 ”之 “綜合與實(shí)踐 ”： 第一學(xué)段通過(guò) “議一議 ”“做一做 ”“想一想 ”的活動(dòng)過(guò)程，第二學(xué)段通過(guò) “活動(dòng)任務(wù) ”“設(shè)計(jì)方案 ”“動(dòng)手實(shí)驗(yàn) ”“交流反思 ”的活動(dòng)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生 “從頭至尾 ”思考問(wèn)題。 小組分工合作，經(jīng)歷活勱過(guò)程，得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 用紙杯扎眼滴水代替水龍頭，求一年大約浪費(fèi)多少水，先求平均 1分的滴水量，這種從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，把大問(wèn)題轉(zhuǎn)化為小問(wèn)題的策略，蘊(yùn)含著轉(zhuǎn)化與類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想。 注意三點(diǎn)： ?創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如到洗手間經(jīng)歷更真實(shí)的過(guò)程。 在交流中質(zhì)疑和解疑，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程的思考和結(jié)果 交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。 借助熟悉的事物描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力 直觀地描述數(shù)據(jù)能幫助學(xué)生把握數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)感。使數(shù)據(jù)更加具體化。同時(shí)通過(guò)交流感想和生活中節(jié)水的好做法，促進(jìn)學(xué)生把良好的生活習(xí)慣落到實(shí)處。 貼近生活，閱讀后，可以讓學(xué)生回家后再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，加深感受，把學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外。 ? 學(xué)生密切合作，勱手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整不反思。 ?經(jīng)歷此活動(dòng)幫助學(xué)生積累思維的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷“從頭至尾”思考問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神?？?把兩節(jié)課連著安排， 更改教學(xué)進(jìn)度，彈性使用教學(xué)時(shí)間，因?qū)W而定，力爭(zhēng)使每個(gè)環(huán)節(jié)更完整，教學(xué)效果會(huì)更好。 。 ? 內(nèi)涵 —— 突出“綜合” 教材具體內(nèi)容介紹 教學(xué)中要關(guān)注“三個(gè)突出”。 案例片段與討論： 在教學(xué)上總體要注意三點(diǎn) ?學(xué)習(xí)任務(wù)的開(kāi)放性很強(qiáng)，教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望先 “ 下水 ” ，像學(xué)生那樣把 5個(gè)環(huán)節(jié)做一遍，親歷學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；同時(shí)也針對(duì)某些環(huán)節(jié)可以調(diào)研幾個(gè)學(xué)生，以便很好地解讀學(xué)生，做好預(yù)設(shè)。 案例片段與討論 案例片段與討論 ? 內(nèi)容： 《 滴水實(shí)驗(yàn) 》 視頻片段 2 ? 執(zhí)教：長(zhǎng)春東北師大附小 時(shí)迎春 案例片段與討論 片段二： 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，想出可行辦法，推測(cè)、描述小時(shí)流失的水有多少，推算一年流失多少水。讓學(xué)生充分交流、質(zhì)疑、反思，修改不完善小組的實(shí)驗(yàn)方案。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從三個(gè)角度去感受。鼓勵(lì)學(xué)生把過(guò)程講清楚，這是難點(diǎn)。 啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，充分表達(dá)。 可能滴的快慢不一樣，有的可能是一滴一滴漏掉的，有的可能是細(xì)細(xì)流出來(lái)的，等等。 ?若有的小組第一次失敗，或覺(jué)得操作不夠嚴(yán)謹(jǐn)，要鼓勵(lì)重復(fù)做。 ?明確策略方法 ?討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程 ?形成實(shí)驗(yàn)方法 經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)方法收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性及實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性 鼓勵(lì)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行，記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果。 觀察滴水現(xiàn)象，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，明確活勱任務(wù)。 （滴水試驗(yàn)） 數(shù)學(xué)好玩 ——滴水實(shí)驗(yàn) (綜合與實(shí)踐） 迚行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)提升改迚。 滲透量角與畫(huà)角的方法。 角的大小是由這個(gè)角所對(duì)應(yīng)的單位圓的弦長(zhǎng)決定的，笑笑的辦法能夠比較出兩個(gè)角的大小，但實(shí)際有多大，能不能用長(zhǎng)度單位來(lái)描述，需進(jìn)一步探索。 ?積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
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