植物發(fā)育生物學(20xx級)第一章(文件)
【正文】 的核心過程與目前植物發(fā)育 研究中的若干問題 關于“胚胎發(fā)生”的問題 ?植物的胚胎發(fā)生是從合子到種子的形態(tài)建成過程，類似于動物的胚胎發(fā)生，奠定了植物體今后形態(tài)建成的模式 ?胚胎就其本意而言僅指被包裹的結構。 ?對植物形態(tài)建成的大量觀察表明，花器官與葉片之間，不同的花器官之間在許多情況下都可能出現(xiàn)過渡形態(tài)。從演化的角度看，根的存在與否并不是生活周期完成的必要條件。 ?分枝對植物生活周期核心過程的完成具有重要意義： ①從合子到孢子兩種核心單細胞狀態(tài)轉換所出現(xiàn)的所有側生器官類型是通過分枝來形成的。發(fā)育生物學是生物學中繼分子生物學后的又一個研究熱點。 在植物發(fā)育生物學發(fā)生和發(fā)展的整個歷史過程中一直發(fā)揮著其他實驗系統(tǒng)無法替代的作用 ， 在未來的發(fā)育過程也將發(fā)揮著它的獨特作用 。 三、植物發(fā)育生物學和生產(chǎn)實踐的關系 ? 增加新優(yōu)品系或株系的繁殖系數(shù) (細胞和組織培養(yǎng) 、 扦插等 ) ? 植物育種 ， 利用細胞組織培養(yǎng)中的變異擴大基因庫；利用單倍體培養(yǎng)縮短育種時間；單倍體培養(yǎng)中進行物理或化學誘變 ， 即應用微生物誘變育種的方法進行高等植物的育種；用于基因工程 ， 如轉基因植株的培育等 。 。 ? 研究花芽形成的規(guī)律以控制其發(fā)生發(fā)育 ，如修剪、外源激素的使用等。 ? 突變體系統(tǒng) 利用自然發(fā)生或人工誘導發(fā)生的突變體研究編制成發(fā)育程序的基因結構、功能和調(diào)控等。 ? 損傷系統(tǒng) (切割實驗、剝皮和去木質(zhì)部實驗等 ) 植物細胞和組織培養(yǎng)技術誕生前應用最廣的一種試驗系統(tǒng)，就是其后也仍然發(fā)揮著其它實驗系統(tǒng)不可替代的作用。 第四節(jié) 植物發(fā)育生物學 相關的學科內(nèi)容 一、植物發(fā)育生物學定義 植物發(fā)育生物學是從分子生物學、生物化學、細胞生物學、解剖學和形態(tài)學等不同水平上利用多種實驗手段研究植物體的外部形態(tài)和內(nèi)部結構的發(fā)生、發(fā)育和建成的細胞學和形態(tài)學過程及其細胞和分子生物學機理的科學。 關于“無限生長”特性的問題 ? 動物的個體發(fā)育是有限生長，而植物的個體發(fā)育能夠無限生長。 關于“植物中不同發(fā)育命運的器官系統(tǒng)”的問題 ?從種子開始的植物的發(fā)育分為地下部分的根和地上部分的莖兩個系統(tǒng)。 ?苔蘚植物的胚胎類似動物的胚胎，在其包裹的階段中形成了其孢子體多細胞體的基本結構，而蕨類、裸子和被子植物的胚胎在其被包裹階段僅形成了其完成生活周期過程中所應該出現(xiàn)的孢子體多細胞體中的最初的一部分。 ?連續(xù)性：多細胞體的形態(tài)建成是在三種核心單細胞變換 之間的過渡狀態(tài)。 ?不同側生器官類型之間的轉換與側生器官的形成。 生活周期核心單元的聚生： ?在采用頂端生長加側生器官形成方式的多細胞體形態(tài)建成的植物中，各種側生器官類型的形成是通過分枝所形成的新的莖端分生組織的活動。單細胞狀態(tài)的轉換與多細胞體的形態(tài)建成之間是相互依存、融為一體的兩個過程。 三、不同植物類群生活周期的共同特點： 從細胞水平看植物發(fā)育的核心過程 ?植物生活周期完成的核心過程 四、 生活周期的完成過程是植物個體發(fā)育 研究的基本對象 一個中心兩個規(guī)律 ?動物生活周期完成的核心過程 相同點：從單細胞的合子開始，并將形成配子。其孢子體的形態(tài)建成的復雜性大大增加。 ?出現(xiàn)花的結構，又稱為“有花植物”。 ?物種傳播：多細胞的形式進行，如種子和花粉。 ?大孢子葉球由大孢子葉叢生或聚生而成。在同一原葉體的背面不同區(qū)域出現(xiàn)精子器和頸卵器的分化。 ?開始有微管系統(tǒng)分化，生活周期的完成過程中孢子體占據(jù)主要地位。合子的進一步發(fā)育處于頸卵器的保護中進行。 ?孢子體世代 沒有典型的頂端生長，沒有側生結構的發(fā)生，形成特定邊界的結構。合子的發(fā)育 處于頸卵
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