月是故鄉(xiāng)明專題解讀及教學(xué)建議(文件)
【正文】 商山早行 》《 天凈沙 . 秋思 》 、 《 秋思 》 、 《 逢入京使 》 、 《 月夜 》 ◆ 課外閱讀材料 《 十八歲出門遠行 》 、 《 沒有目的的旅行 》 ◆ 寫讀書筆記 ◆ 語文讀本 課時：８課時 漂泊的旅人： ３課時 鄉(xiāng)關(guān)何處： ３課時 寫作指導(dǎo)和實踐： ２課時 返回專題 教材分析 教法學(xué)法 教學(xué)過程 《想北平》 教學(xué)設(shè)計 一．教材分析 教學(xué)目標： 知識和能力 ：借文章解讀老舍的平民 意識；理解課文中如何用襯托來體現(xiàn)對北平的感情。 ◆ 像我這樣的一個貧寒的人或許只有在北平才能享受一點清福吧。 ◆ 我愛我的母親，怎樣愛，我說不出。 ◆ 我所愛的北平 不是 枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是 整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史， … 風(fēng)景名勝， …. 蜻蜓 ….. 都 積湊到一塊， … 我的每一思念中有個北平 …… ◆ 真愿成為 詩人 ，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。 品味語言，體驗情感 （ 1）朗讀揣摩文章中的幾個感嘆句 ◆ 以名勝說，我沒到過陶然亭，這多可笑！ ◆ 可是我說不出來！ ◆ 那長著紅酸棗的老城墻！ ◆ 況且在街上還可以看見北山與西山呢！ ◆ 美國的橘子包著紙遇到北平的帶霜兒的 玉李，還不愧殺！ “我寫文章總是改了又改，只要寫出一句話不現(xiàn)成，不響亮，不像口頭說的那樣，我就換一句更明白的、通俗的、務(wù)期接近人民口語的話。 教學(xué)過程： 一、 找出提綱挈領(lǐng)的句子。 分析討論 ：人生實質(zhì)上是一場苦旅。 在于 走向前方、到處流浪時，有時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)。 ——孫犁 《 老家 》 作家為什么要向我們揭示 人生悲劇性實質(zhì) ？是不是要我們視人生為畏途，放棄對精神世界的追求呢？ 學(xué)生自由點評文章最后 3段，把握“ 家、家園、在路上、流浪 ” 等含義。 ——王棟生 《 不跪著教書 》 謝謝 。 ◆ 讓學(xué)生喜歡你任教的 學(xué)科 。 自己越來越思念家鄉(xiāng)，越來越尊重家鄉(xiāng)，卻不愿再回去了，回家鄉(xiāng)去住，是不可能的了。在于 總想 到達目的地 卻不能 到達目的地。 二、研討這三個問題 朗讀課文 2—7節(jié)，思考作者羅列了 哪些原因 說明人有克制不住的離家的欲望 ？并對有關(guān)句子進行點評。真想念北平呀！” 課外閱讀： 《 藕與莼菜 》 （葉圣陶） 《 鄉(xiāng)里舊聞 》 （孫犁） 《 故鄉(xiāng)的食物 》〈 汪曾祺 〉 《 故都的秋 》 ： 秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的
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