狐假虎威教學反思(文件)
【正文】 色，沒有遮光的部分呈 色。有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽 變成了 “綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學們，他們決定把問 題搞清楚，請你和他們一起去探究。（4）該實驗的預期效果是：甲中的黃豆芽_______綠，乙中的黃豆芽_______。（3）設(shè)計實驗方案： A、取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中。（2）步驟④中酒精的作用是： 。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 ② 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時～4小時。 其實，問題的答案還會有很多，因為孩子們通過自己的朗讀，肯定會有自己個性化的理解，因為有一千個讀者就會有一千哈姆雷特。 教學78自然段中，設(shè)計了學生表演課文片斷的環(huán)節(jié)，學生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨，百獸由納悶到嚇跑表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。 在學習78自然段時，指名朗讀，其他學生邊讀邊用筆劃出描寫狐貍、老虎不同神態(tài)、動作的詞語。 六、努力做到兩個結(jié)合。 五、心與心的閱讀評價。 如寫狐貍被老虎逮住后眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，馬上想出一個壞點子，并且扯著嗓子發(fā)出反問等等一些動作，顯示了狐貍的狡猾。 因此，要提高閱讀教學的效果，就必須加強讀書訓練。 所以，在我的課堂上我會用我的語言、神態(tài)、動作最大限度的去點燃孩子們的激情。 因此，在這節(jié)課上我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學情境和氛圍，使教學達到最佳的效果。 課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演，所以在教學中我著力發(fā)揮學生的主體作用，注重體現(xiàn)以趣引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動作讀、合作表演等手段來激發(fā)學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。 百獸為什么納悶呢？它們在想什么？它們又為什么撒腿就跑呢？它們到底怕的是誰？這一系列問題，是幫助學生理解狐假虎威的意思的關(guān)鍵。 通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學生讀懂句子，提高學生的朗讀水平。 如引導學生讀句子狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。 在朗讀中不光要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。 利用精心設(shè)計的學習單，由小組長帶領(lǐng)，依靠大家的力量，運用各種方法來識記生字。 對于字詞已經(jīng)無須老師一一來講解了。 通過狡猾的狐貍假借老虎的威風把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。 篇二狐假虎威教學反思 在課堂教學過程中，通過抓住狐貍的動作骨
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