物理課改實(shí)施方案(文件)
【正文】 代表人物海德、羅特、維納，主要觀點(diǎn)：歸因是人們對(duì)自己或他人活動(dòng)及其結(jié)果的原因所作出的解釋和評(píng)價(jià)。6．自我效能感理論 代表人物班杜拉，主要觀點(diǎn)：自我效能感是指人對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。進(jìn)一步在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神。2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的精神充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓所有學(xué)生深信：天生其人必有才，天生其才必有用。七、課題研究的措施（一）調(diào)查現(xiàn)狀首先確定調(diào)查的對(duì)象為農(nóng)村初中初二、初三學(xué)生。（二）實(shí)施實(shí)踐 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，通過(guò)同學(xué)之間的互幫互助、督促、激勵(lì)等方式促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)創(chuàng)建。2．調(diào)查研究法：心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾指出：“一般稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力及附屬內(nèi)驅(qū)力。在準(zhǔn)備階段中，應(yīng)精心做好以下幾項(xiàng)工作：選擇研究課題、查閱有關(guān)文獻(xiàn)、作一定的調(diào)查研究、進(jìn)行課題論證、制定研究方案。3．總結(jié)階段（2013年5月—2013年6月）。形成結(jié)題報(bào)告。實(shí)施階段的主要工作是：制定執(zhí)行計(jì)劃、并按計(jì)劃實(shí)施課題研究，整理和分析資料。九、課題研究的步驟 主要分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。每個(gè)類型均包括若干項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目，制成調(diào)查表。八、課題研究的方法1．文獻(xiàn)研究法：從多方位、多角度開(kāi)展對(duì)資料的比較研究，把握國(guó)內(nèi)外同一課題的研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的研究方向，為課題研究提供框架和方向指導(dǎo)。再次，清點(diǎn)整理調(diào)查材料，查漏補(bǔ)缺，保證調(diào)查材料符合教科研要求。2．研究農(nóng)村農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成原因，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素等。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去體驗(yàn)。遵循發(fā)展性、主體性、活動(dòng)性、系統(tǒng)性原則，通過(guò)開(kāi)設(shè)激發(fā)農(nóng)村初中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線的系列活動(dòng)及上好每一節(jié)課，探索出農(nóng)村初中學(xué)生物
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