物理課改實施方案(文件)
【正文】 代表人物海德、羅特、維納，主要觀點：歸因是人們對自己或他人活動及其結果的原因所作出的解釋和評價。6．自我效能感理論 代表人物班杜拉，主要觀點：自我效能感是指人對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。進一步在實踐中激發(fā)學生學習物理的興趣，進而發(fā)揮學生的主體性，從而培養(yǎng)學生的自主探究的精神。2．培養(yǎng)學生的自主探究的精神充分調動學生學習的積極性，讓所有學生深信：天生其人必有才，天生其才必有用。七、課題研究的措施（一）調查現(xiàn)狀首先確定調查的對象為農村初中初二、初三學生。（二）實施實踐 加強理論學習，學習相關的學習動機理論，通過同學之間的互幫互助、督促、激勵等方式促進學習動機創(chuàng)建。2．調查研究法：心理學家奧蘇伯爾指出：“一般稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內驅力決定成分，即認知內驅力，自我提高的內驅力及附屬內驅力。在準備階段中，應精心做好以下幾項工作：選擇研究課題、查閱有關文獻、作一定的調查研究、進行課題論證、制定研究方案。3．總結階段（2013年5月—2013年6月）。形成結題報告。實施階段的主要工作是：制定執(zhí)行計劃、并按計劃實施課題研究，整理和分析資料。九、課題研究的步驟 主要分為三個階段：準備階段、實施階段、總結階段。每個類型均包括若干項調查項目，制成調查表。八、課題研究的方法1．文獻研究法：從多方位、多角度開展對資料的比較研究，把握國內外同一課題的研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，找到新的研究方向，為課題研究提供框架和方向指導。再次，清點整理調查材料，查漏補缺，保證調查材料符合教科研要求。2．研究農村農村初中學生學習動機主要內容，學習動機形成原因，學習動機影響因素等。在教學中逐步培養(yǎng)讓學生自己去發(fā)現(xiàn),自己去體驗。遵循發(fā)展性、主體性、活動性、系統(tǒng)性原則，通過開設激發(fā)農村初中生物理學習動機為主線的系列活動及上好每一節(jié)課，探索出農村初中學生物
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