八年級(jí)歷史多元文化的交融與世俗的時(shí)代(文件)
【正文】 活動(dòng)、節(jié)日習(xí)俗的了解等，初步 樹立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的主人， 是歷史的創(chuàng)造者。 ?鄉(xiāng)村生活 閱讀鄉(xiāng)村民眾生活的方式（雜劇、“說 話”、歲時(shí)節(jié)日）體會(huì)鄉(xiāng)村娛樂生活的 豐富多彩，并能將人們的精神需求與經(jīng) 濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系。 第四課時(shí) [文人的世界 ] 一、教材分析： 本課時(shí)內(nèi)容主要從教育、文學(xué)、 繪畫三方面反映出宋元文人的世界。 ?過程方法： 分析宋初對(duì)文人政策的改變，聯(lián)系 宋元物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展、市井文化的 繁榮對(duì)文人世界的變化的影響，搜集對(duì)比宋元 時(shí)期文人與前朝文人的作品，培養(yǎng)學(xué)生綜合分 析問題的能力。 四、教學(xué)方法： ?閱讀與材料收集、體會(huì)感受作品意境、分析討論。 組織學(xué)生討論：說說重文輕武國策的產(chǎn)生 原因以及后果（為文人世界的多姿多彩提 供了根本條件）。 可以大量引用課外材料。 過程方法： 將這些發(fā)明創(chuàng)造與政治、經(jīng)濟(jì)等方面聯(lián) 系起來，培養(yǎng)全面思考問題的能力。 難點(diǎn)： 從橫向、縱向的角度理解宋元科技的發(fā)明 與傳播，建立歷史的縱橫關(guān)系。宋元時(shí)期， 中國的科技發(fā)明的外傳，對(duì)世界文明 的貢獻(xiàn)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)技能： 通過對(duì)典型例子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受 當(dāng)時(shí)海外貿(mào)易的發(fā)達(dá)，對(duì)外交流的繁榮。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 宋元時(shí)期社會(huì)的開放、交流的頻繁。組織學(xué)生搜集馬 可波羅的生平，扮演馬可波羅的角色， 講述馬可波羅的故事，激發(fā)學(xué)生興趣， 體會(huì)其中的情境（虛擬）。 在體會(huì)宋元時(shí)期的開放和交流后，引導(dǎo) 學(xué)生思考當(dāng)時(shí)社會(huì)開放交流的原因。 注意 《 馬可波羅行記 》 對(duì)歐洲的影響， 為下學(xué)期的學(xué)習(xí)埋伏筆。 四、教學(xué)方法： 閱讀搜集材料、討論分析、情境體會(huì)等方法。注重 空間概念，將歷史和地理知識(shí)有機(jī)的結(jié)合。 第六課時(shí) [開放與交流 ] 一、教材分析： 本課時(shí)講述了宋元時(shí)期頻繁的 中外經(jīng)濟(jì)往來和文化交流。 五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（建議）： 建議學(xué)生分組活動(dòng)，每一組負(fù)責(zé)一項(xiàng) 科技發(fā)明，搜集有關(guān)資料，在小組內(nèi) 匯總，推選小組代表向全班同學(xué)講述。體會(huì)民眾是歷史的主人， 是創(chuàng)造和傳承文明的主體。 思考討論：元曲在民間的流行說明了什 么？（宋元時(shí)期士人關(guān)注民間文化的重 要表現(xiàn)，體現(xiàn)文人世界與世俗文化的互 動(dòng)） 元曲的盛行反映的時(shí)代特征（濃郁的文 人氣息與世俗氣息，世俗時(shí)代的體現(xiàn)） 第五課時(shí) [古代科技的典范 ] 一、教材分析： 本課時(shí)講述了宋元時(shí)期輝煌燦爛 的科技成就 —— 火藥、印刷術(shù)、指南針和棉紡織 技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，向?qū)W生展現(xiàn)了這些發(fā)明創(chuàng)造 對(duì)中華民族對(duì)世界文明做出的貢獻(xiàn)。 注意讓學(xué)生從具體豐富的材料和情境中感悟?；蛘? 由北宋初年重文輕武國策的出臺(tái)導(dǎo)入（可借由 歷史故事，如“陳橋兵變”，“杯酒釋兵權(quán)”）。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn)： ?重點(diǎn)： 宋元文人的特征；文人與百姓文化的 互動(dòng)。文人世界的這些特征的出現(xiàn)實(shí)質(zhì) 起源于宋朝文化教育政策的改變。 ?歲時(shí)節(jié)日 利用課本 《 元日 》 詩，組織學(xué)生活動(dòng)，了解 宋朝的新年習(xí)俗。
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