嘉興市中小學綜合實踐活動課程教學管理建議(文件)
【正文】 支持教師研究綜合實踐活動的實施規(guī)范，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。 3．課時管理：各中小學要統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實踐活動的課時，在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前提下給予中小學生彈性的時空環(huán)境，允許不同的學習小組或個體有不同的學習進度，保證中小學生活動的連續(xù)性、長期性。5．課程制度管理：為保證綜合實踐有效實施，要完善如師資配備制度、教師工作量制度、獎勵制度、課程建設檔案制度、教學研修制度、主題項目安全責任書制度等各項制度，從制度上給予綜合實踐活動一定的政策支持。第三部分：課程實施與指導1．活動實施要求：綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的。2．活動過程指導：每個主題的活動過程的準備階段、實踐階段、總結(jié)階段?；顒又黝}實施一般從兒童有興趣的主題發(fā)展到涉及學校、地區(qū)的主題，再發(fā)展到跨學科的綜合性主題。在主題活動過程中要倡導學生學習方式的轉(zhuǎn)變。同時根據(jù)實踐活動方式不同，實踐活動指導課又包括設計制作課、網(wǎng)絡探究課、社區(qū)實踐課、知識普及課、專題研討課、方法指導課等。9．學生活動計劃：當活動主題、項目或課題確定后，教師要指導學生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力。學生成果報告基本格式包括以下幾個部分：第一部分是引言部分。第三部分是參考文獻。要將學生在綜合實踐活動中的表現(xiàn)納入學生綜合素質(zhì)評定的范圍之內(nèi)。（2）評價學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展狀況。它主要指評價學生查閱資料、實地觀察記錄、調(diào)查研究、運用工具、交往與表達等實踐活動水平。多元主體評價能夠從不同的角度為學生提供有關(guān)自己學習、發(fā)展狀況的信息，有助于學生更全面地認識自我。第四部分：課程學業(yè)評價 1．評價理念：綜合實踐活動要求新的評價理念與評價方式。第二部分是主體報告部分（即正文部分）。在形式表達上，一般可采用填表式、過程記錄式、計劃書式等。學生綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實踐活動安全、有效地開展。6．主題活動方法：綜合實踐活動要以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，教師要加強如“調(diào)查”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“操作”“制作”、“服務”等一系列學生活動方法的指導。一個完整的主題設計方案應包含以下幾個基本要素：即包括活動主題、活動對象、活動背景分析、活動時長、活動目標(一般是總目標，主要包括情感/能力/認知三維目標）、活動準備、活動過程、活動成果的總結(jié)與交流、預期的成果形式、活動評價等等。3．活動主題確
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