可行性報(bào)告(文件)
【正文】 特點(diǎn)的教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)，并在全師全面鋪開。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心2011年在兵團(tuán)開展的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析顯示：兵團(tuán)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)整體看，高年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重低年級(jí)相對(duì)較輕，大多數(shù)年級(jí)的周課時(shí)數(shù)超標(biāo)。而中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一直是困擾兵團(tuán)基礎(chǔ)教育的問題，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)既有考試評(píng)價(jià)的原因，也有教材容量、難度和深度方面的原因，還有過度學(xué)習(xí)的原因，而學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的缺失，也是重要的原因之一。兵團(tuán)教研室、兵團(tuán)教育學(xué)會(huì)從兵團(tuán)教育的大局出發(fā)，借助三師專業(yè)化教室建設(shè)平臺(tái)，以三師和其他各師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、好的做法作為助推劑和切入點(diǎn)，結(jié)合兵團(tuán)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和面臨的新的困惑、新的問題。（三）能力生根與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系能力是指在活動(dòng)中長期形成的個(gè)體比較穩(wěn)定的心理特征。而我國中小學(xué)教育數(shù)十年來在學(xué)生能力培養(yǎng)方面一直疏于真切關(guān)注和有效落實(shí)，大多數(shù)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面恰恰表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、實(shí)踐能力過差、創(chuàng)新思維不足、心理品質(zhì)缺陷等局限性。課堂教學(xué)的質(zhì)量，在本質(zhì)上體現(xiàn)為教學(xué)本身對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起到的促進(jìn)作用。相關(guān)理論參考詳見“兵團(tuán)課題項(xiàng)目組理論培訓(xùn)指導(dǎo)材料”。 （七）課題指導(dǎo)單位：教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心（八）課題管理指導(dǎo)小組：組 長：黎興平 兵團(tuán)教育局副局長副組長：王 輪 兵團(tuán)教育局基教處處長成 員：宋守榮 何貴新 阮疆躍 王連枝 各師教育局負(fù)責(zé)人 （九）課題起止時(shí)間：2013年2月至2016年2月，周期三年。師級(jí)課題組（實(shí)驗(yàn)區(qū)），負(fù)責(zé)組織、管理和指導(dǎo)校級(jí)課題組（實(shí)驗(yàn)校）的申報(bào)和實(shí)施工作。（一）兵團(tuán)課題組要做好組織協(xié)調(diào)工作兵團(tuán)課題組負(fù)責(zé)課題總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，組織課題實(shí)施和成果收集。3．兵團(tuán)課題組積極配合全國總項(xiàng)目組一年舉行一次階段性課題成果研討會(huì)，并每年舉行一次《能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問題的研究》優(yōu)秀論文、案例、方案設(shè)計(jì)、說課評(píng)選活動(dòng)，能力生根課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀研究成果，評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人和實(shí)驗(yàn)區(qū)，并上報(bào)全國總課題組進(jìn)行表彰。各子課題一定要組織嚴(yán)密、明確研究任務(wù)，制定可行的實(shí)施計(jì)劃，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)學(xué)校的組織和實(shí)驗(yàn)研究工作。中國綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)”和兵團(tuán)教育信息網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教研。 （二）課題申報(bào)、審查階段（2013年3月至2013年5月）⑴在兵團(tuán)課題組的引領(lǐng)指導(dǎo)下，各師、團(tuán)（校）根據(jù)兵團(tuán)子課題實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）申報(bào)指南，結(jié)合本地實(shí)際情況，開展申報(bào)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目《能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問題的研究》子課題實(shí)驗(yàn)區(qū)、?；顒?dòng)。（三）課題初步實(shí)驗(yàn)研究階段（2013年5月至2014年1月）(3)組織各子課題負(fù)責(zé)人，教研室主任，學(xué)校校長及一線優(yōu)秀教師參加全國總課題組組織的名校學(xué)習(xí)、考擦活動(dòng)。（四）中期實(shí)驗(yàn)、探索、研究階段（2014年3月至2015年1月）(1)組織各子課題負(fù)責(zé)人，教研室主任，學(xué)校校長及一線優(yōu)秀教師參加全國總課題組舉辦的能力生根問題的學(xué)術(shù)研討會(huì)，與內(nèi)地專家、學(xué)者交流學(xué)習(xí)。（2015年上半年）（五）深化、提高、總結(jié)、收獲階段（2015年2月至2015年8月）（1）各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）子課題撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告（前、后期對(duì)比調(diào)查報(bào)告）。（六）總結(jié)驗(yàn)收階段（2015年8月至2016年2月）。先由兵團(tuán)教育局初審，再由教育部基礎(chǔ)教育課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組、教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心審核、鑒定，同意結(jié)題，并頒發(fā)結(jié)題證書。六、課題預(yù)期研究成果本課題研究成果應(yīng)包括：實(shí)驗(yàn)報(bào)告（調(diào)查報(bào)告）、研究報(bào)告，論文和專著以及為開展能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問題的研究而開發(fā)的各種教育資源、成果專集等。研究應(yīng)充分利用以往已有研究成果，初創(chuàng)立項(xiàng)的研究項(xiàng)目需嚴(yán)格進(jìn)行論證。（2）撰寫兵團(tuán)課題組實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，完善兵團(tuán)能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問題的研究理論與實(shí)踐的研究體系，編輯兵團(tuán)能力生根計(jì)劃與教學(xué)質(zhì)量問題的研究課題研究成果專集。（2）兵團(tuán)各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）完成各項(xiàng)主要研究成果。（3）做好兵團(tuán)各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）部分子課題結(jié)題工作，兵團(tuán)課題組將組織專家對(duì)各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）的子課題實(shí)驗(yàn)研究成果展開驗(yàn)證、鑒定，為各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）頒發(fā)結(jié)題證書。（2013年下半年）(3)舉辦兵團(tuán)中小學(xué)優(yōu)秀課題方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，開展中小學(xué)生
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