高三歷史總復習指導(文件)
【正文】 借口 ” 是指歷史人物 （ 或國家 。 其特點是題干與選項隱含著論點和論據(jù)的關系 ， 選項與題于之間不是一般選擇題的正誤關系 ， 而是程度關系 。 在此基礎上 ， 運用優(yōu)選法 ， 逐個比較 、 分析備選項 ， 找出最佳答案 。 它主要是考查考生分析 、 比較歷史事件或歷史現(xiàn)象異同的能力 。 材料型選擇題主要考查考生在理解的基礎上 。 例：四川廣安鄧小平故居有一幅楹聯(lián)：“ 扶大廈之將傾 ， …… 安邦助國 ， 萬民額手壽巨擎；挽狂瀾于既倒 ， ……興工扶農(nóng) ， 千載接踵頌廣安 。 在審題時要關注專題型選擇題前面的總括 ， 這里會有一些重要的提示 ， 對我們順利答題很有幫助 。 依據(jù)跨學科綜合性主觀試題特點 ， 調(diào)整解題思路 縱觀三年來的跨學科綜合性主觀試題 ，它具有以下三個明顯的特點： 和解決問題 。因為：第一，它的分值很高，如果審題失誤，失分將極為嚴重。從確定解題思路來看，明確問題的限制條件具有更為重要的意義，因為這些限制條件，給考生提示了正確的思維方向，使考生能準確把握住題問的指向。 切忌不分主次的堆砌 、移植史料 。 因此 ， 編列好提綱 ， 尤顯重要 。 制定答案的基本要求是史實的準確性 ， 內(nèi)容的針對性 、 要點的完整性 、 敘述的條理性 、語言的簡潔性 。面對疑難問題，考生一定要保持沉著冷靜的心態(tài)，采取正確的辦法進行妥善處置。即抓住試題中的“攔路虎”，從多方面進行思考，找出解決問題的辦法。 其實 ，綜合性主觀試題中的所謂 “ 意義 ” 就是指事物的價值和作用 。 注重規(guī)范。要注意答題的邏輯性、條理性，力求要點全面。 在訓練中要注意文字敘述能力的培養(yǎng) ， 要做到思路清晰 、 邏輯嚴密 、 重點突出 、 語言簡練 。 祝各位考生： 金榜題名 前程似錦 。 最后 ，由于今年我省開始實行網(wǎng)上閱卷 ， 考生務必十分注意答題時字跡工整 ， 卷面整潔 。訓練中要注意科學使用專業(yè)術(shù)語。因此．教師必須指導學生加強解題的規(guī)范化訓練。 如義和團運動的意義和局限性 ， 三民主義的意義和局限性 ， 前期新文化運動的意義和局限性 ， 中共一大的意義和局限性 ， 中共三大的意義和局限性 ， 遵義會議的意義和局限性等等 。即對自己感到難于回答的問題進行具體分析，根據(jù)問題的要求，采取些輔助性的措施加以疏通以減少難度。即將自己確實難以解答的問題放到最后再答，先完成自己能答好的題，拿到自己該得到的分，然后再來爭取自己可以爭到的分。 答案的編寫上 ， 要做到 “ 段落化 、 要點化 、 序號化 ” ， 以求層次清楚 ， 使人一目了然 。 提綱力求簡約 ， 不必詳列 ，自己明了即可 。 所以要做到：看題作答 ， 看問作答 ， 看分作答 。但是，問答題的特性，并不要求全部羅列史實。 第三，跨學科綜合性主觀試題往往要運用一定的材料（地圖、詩詞、圖畫、表格、引文等）作為切入點，如不認真審讀這些材料，就不可能全部掌握其中的有效信息，從而造成答題的失誤。C． 分值高 ， 但答案文字要求簡明扼要 。 從三年的檢測結(jié)果看 ， 考生在綜合能力測試中失分較多的地方往往是跨學科綜合題 ， 尤其是跨學科綜合性主觀試題 。 該題型進一步擺脫了教材文字的束縛 ， 設計靈活 ，且分值較大 。 它要求考生經(jīng)過獨立思考來處理歷史材料 ， 準確理解或表述歷史概念 、 分析歷史事件的原因 、 目的和結(jié)果 。 材料型選擇題： 材料型選擇題是近年來高考歷史試題能力考查較為全面而靈活的一種選擇題 ， 它通過提供新材料 ，營造新情境 ， 提出新問題 ， 使選擇題同時具備了材料解析題的功能 ， 從而強化了它的歷史思維能力程度的測試功能 。 例：當前中美關系發(fā)展的最大障礙是 ……意識形態(tài)問題 、 臺灣問題 、 人權(quán)問題 、 貿(mào)易問題 比較型選擇題： 比較型選擇題往往通過對歷史事件 、 歷史人物和歷史概念等內(nèi)容的比較來考查考生的基本學科能力 。 解題時應先根據(jù)題干要求 ， 確定好題目的邏輯思維關系 ， 即論點和論據(jù)的關系 。 這樣的托詞與歷史事件的發(fā)生在理論上不一定有密切的因果關系 ， 而實際上卻被人為地牽扯在一起 ，故成為 “ 不是原因的原因 ” 。每個歷史事件的發(fā)生都必然要包含必要性和可能性兩方面的內(nèi)容。 沒有經(jīng)濟找階級 ， 沒有階級找政治 。 個人等所在環(huán)境內(nèi)部的根本矛盾 ，這不以該事件 （ 或人物 ） 的具體時間 。 要確定根本原因 ， 就要看與歷史事件 （ 或人物 ） 相關的社會 。在這類選擇題中，有的是考查歷史事件發(fā)生的原因，有的是考查歷史事件的結(jié)果，其中以考查原因的題目較多。也可以構(gòu)成否定形式 ， 可據(jù)題意從選項中選出符合題干要求的應該否定的一個組合選項 。 例：中國現(xiàn)代化歷程開始的標志是 …… 【 分析 】 本題主要考查學生對 “ 現(xiàn)代化歷程 ” 這一結(jié)論的理解 。 解答選擇題的注意事項： （ l） 時空限制；（ 2） 找出題干中的關鍵詞語 （ 3） 識別干擾項與正確選項的細微差別； （ 4） 正確選項須滿足題干所有條件； （ 5） 變化角度 ， 多向思維； （ 6） 題干敘述中有無否定條件； （ 7） 注意題干中的特殊要求 。 第三 ， 選出答案 。今后的高考中出現(xiàn)開放性或半開放性思
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