高三歷史總復(fù)習(xí)指導(dǎo)-文庫吧資料
2024-11-19 05:51本頁面
【正文】 題主要考查學(xué)生對 “ 三次歷史性巨變 ” 這一結(jié)論的理解 。 例：中國現(xiàn)代化歷程開始的標志是 …… 【 分析 】 本題主要考查學(xué)生對 “ 現(xiàn)代化歷程 ” 這一結(jié)論的理解 。在題干中提出一個基本概念，選項多是對這一概念的闡釋或解釋，正確選項多是立足于對歷史概念內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)的把握。 解答選擇題的注意事項： （ l） 時空限制；（ 2） 找出題干中的關(guān)鍵詞語 （ 3） 識別干擾項與正確選項的細微差別； （ 4） 正確選項須滿足題干所有條件； （ 5） 變化角度 ， 多向思維； （ 6） 題干敘述中有無否定條件； （ 7） 注意題干中的特殊要求 。 第四 ，全面分析 ， 檢查漏解 ， 首先要完整地把題干和答案連在一起讀兩遍 ， 分析整句話是否符合歷史史實 ， 以判斷答案是否正確 。 第三 ， 選出答案 。第二，解法恰當，思路清晰。今后的高考中出現(xiàn)開放性或半開放性思維能力要求較高的試題，也并不是沒有可能的。 再如我們在充分肯定“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的同時，是否也要看到科學(xué)技術(shù)也是一柄“雙刃劍”呢？它既能造福于人類，也可以給人類帶來難以預(yù)料的問題甚至災(zāi)難，如白色污染、汽車尾氣、臭氧層破壞、“克隆”技術(shù)、高科技犯罪等。由于經(jīng)濟全球化是發(fā)達國家主導(dǎo)下的經(jīng)濟全球化，而發(fā)達國家在資金、技術(shù)、市場和經(jīng)營管理方面占據(jù)絕對優(yōu)勢，因此是最大的受益者。 就拿全球經(jīng)濟一體化來說吧，其實它是一把“雙刃劍”，既有正面效應(yīng)，也有負面效應(yīng)。 正因為如此 ， 做題時一定要嚴防思維定式 ， 真正做到具體問題具體分析 。 平時訓(xùn)練中 ， 即使遇到過類似的話題 ， 也會因情景設(shè)置和問題設(shè)問的不同而有差異 ， 甚至是較大的差異 。 要注意抓有效信息 ， 抓關(guān)鍵詞 ， 學(xué)會破情景 “ 陷阱 ” 。培養(yǎng)審題能力，要注意分析基礎(chǔ)上的概括、歸納能力的培養(yǎng)，即根據(jù)文字、圖表、數(shù)據(jù)等所給的背景材料，經(jīng)過分析、整合，運用學(xué)生所學(xué)的知識和所具備的素質(zhì)，解答試題提出的問題。審題能力是解題的開端和基礎(chǔ)。 國企改革、農(nóng)村發(fā)展和市場經(jīng)濟問題（注意一：任何改革的實質(zhì)都是變革生產(chǎn)關(guān)系，從戊戌變法到清末“新政”到三大改造到十一屆三中全會后的改革，無一例外都是試圖變革生產(chǎn)關(guān)系，但是目的不同；注意二：實質(zhì)不等于目的；注意三：農(nóng)村發(fā)展聯(lián)系新舊民主革命時期特別是我黨在不同時期黨的土地路線，建國后農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革，有關(guān)所有制性質(zhì)變化問題和所有權(quán)性質(zhì)變化問題，有關(guān)生產(chǎn)關(guān)系變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的問題； 注意四：市場經(jīng)濟在我國近代史的發(fā)展與西方列強侵略有直接關(guān)系，建國初的調(diào)整工商業(yè)實際上是對市場經(jīng)濟的肯定和發(fā)展，社會主義制度確立后開始了計劃經(jīng)濟代替市場經(jīng)濟的過程，最終形成單一公有制為主體的計劃經(jīng)濟體制，十一屆三中全會后開始新的轉(zhuǎn)變，十四大明確提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制）； 臺灣問題：（ 19世紀六、七十年代的邊疆危機、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭勝利后的回歸、解放戰(zhàn)爭時期的二 ?二八起義、蔣介石逃往臺灣、美國第七艦隊封鎖臺灣海峽、 1979年的 《 告臺灣同胞書 》 、一國兩制的構(gòu)想、兩岸的“三通”問題、今天的臺獨勢力等）；中美日關(guān)系發(fā)展演進問題（ 1972年中美關(guān)系開始好轉(zhuǎn)，中日關(guān)系正?；两?30周年）； 經(jīng)濟全球化問題（清末的閉關(guān)鎖國與世界隔絕，鴉片戰(zhàn)爭被打開國門，19世紀 60年代開始卷入世界市場 …… 新中國成立后再次國門緊閉，當然原因不同，十一屆三中全會后對外開放， 2020年加入 WTO ）； 發(fā)展中國家要求建立公正合理的國際經(jīng)濟新秩序問題； 反對恐怖主義問題，和平與發(fā)展問題 這些熱點問題應(yīng)該說都和歷史學(xué)科有著聯(lián)系，但以何種形式與何種內(nèi)涵相聯(lián)系，取決于我們的理解和認識。包括三次思想啟蒙運動即維新派與頑固派的論戰(zhàn)、新文化運動、真理標準問題討論和十一屆三中全會后的糾正“左”傾錯誤、反對個人崇拜；崇尚科學(xué)和反對迷信問題，以及今天的反對法論功邪教問題等） 跨學(xué)科綜合問題： 江澤民在“十六大”報告提出黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國特色社會主義必須堅持的十條基本經(jīng)驗和與時俱進以及“三個代表”重要思想； 法治（政治民主化問題）與德治（精神文明、誠信與道德底線）； 人口、環(huán)境、資源的協(xié)調(diào)發(fā)展即人與自然關(guān)系問題； 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力問題，對高新科技成果，要學(xué)會運用學(xué)過的知識，認識其自然屬性及其社會作用。其中毛澤東思想在教材中主要涉及的有：中國特色的民主革命道路 ——“工農(nóng)武裝割據(jù)”；中國特色的社會主義革命道路 ——社會主義革命與社會主義建設(shè)并行。具體涉及到的歷史知識有：黨的建設(shè)問題（中共一大、二大、八七會議、遵義會議、七大、七屆二中全會、三反五反、《 過于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題 》 、兩次整風(fēng)運動、十一屆三中全會、 《 建國以來黨的若干歷史問題的決議 》 、十三大、堅持四項基本原則、反對資產(chǎn)階級自由化思潮、十四大、十五大、十六大）； 黨對馬克思主義的發(fā)展問題（中國特色的兩步走的革命方針 ——新民主主義革命到社會主義革命；中國特色的民主革命道路 ——“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論和實踐；中國特色的社會主義革命道路 ——社會主義革命與社會主義建設(shè)并行，變革生產(chǎn)關(guān)系與發(fā)展生產(chǎn)力并行，具體體現(xiàn)為三大改造和一五計劃；中國特色的社會主義建設(shè)道路 ——社會主義初級階段、
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