小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人研修計劃(文件)
【正文】 主動投入進學(xué)習中去，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主人。一段時間以后，老師們的教育教學(xué)思想觀念有了較明顯的改變。能把課堂教學(xué)和社會生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生動眼、動手、動腦和主動實踐的能力?？粗鴮W(xué)生們小組合作是那么地積極，毫不偷懶，回答問題時的語言是那么地天真無邪、充滿童真，我的心中不時涌動著陣陣感動。在優(yōu)良的情境中，我及時引導(dǎo)和激勵學(xué)生，可以有效拉近老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生彼此的距離。這樣每個學(xué)生都能充分發(fā)揮各自的才能，使學(xué)生們的自信心增強了，能主動積極地參與學(xué)習活動中來，師生關(guān)系也變得更加和諧了。學(xué)生的腦子動了、嘴張開了，教學(xué)效果有效提高了。小組成員的互動性、差異性和層次性在分配組合形式上充分體現(xiàn)了出來。通過在課堂上運用小組合作學(xué)習，使學(xué)生的團結(jié)合作解決問題的能力得到有效培養(yǎng)，大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。今后一切為了學(xué)生、一切為了教學(xué)、一切為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，盡最大努力把語文小組合作學(xué)習發(fā)展成適合小學(xué)語文教學(xué)的一種比較先進的教學(xué)模式。課題組教師都兼任了學(xué)校管理工作或班主任工作，工作量較大，參與課題研究，很多學(xué)習和思考都在八小時以外，課題研究在一定程度上加大了老師們的負擔。一是擴展研究范圍，關(guān)注其他影響因素，使其與小組合作學(xué)習共同發(fā)揮作用，加速提升課堂效率。 （一）存在問題。從而使研究的全面性和深入性受到限制。老師在實際的教學(xué)中把合作學(xué)習和自主學(xué)習適當結(jié)合。研究過程中，我先問卷調(diào)查，再進行談話調(diào)查，然后觀察，并對本校優(yōu)秀語文教師的先進經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗進行細致地總結(jié)歸納，經(jīng)過和其他教師多次論證，一致推出適合小學(xué)語文課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習模式。多數(shù)學(xué)生掌握了基本地預(yù)習方法，尤其是五六年級的學(xué)生更是把預(yù)習當作學(xué)習語文的一種習慣，并已經(jīng)相當熟練了。解決問題時能主動和老師及同學(xué)進行合作。以前老式的教學(xué)方式使孩子們的個性發(fā)展受到限制，也使師生之間的距離越來越大，打擊了學(xué)生學(xué)習語文的積極主動，限制了他們創(chuàng)造性思維和自主探究能力的發(fā)展。學(xué)生方面：在語文課堂教學(xué)中實行小組合作學(xué)習能使學(xué)生的交流和表達更有效。在課堂上能積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作，培養(yǎng)了他們通到問題能合理運用合作來解決的意識和能力，并養(yǎng)成主動探究的習慣。教師方面：通過研究本課題，我和我校老師經(jīng)歷了學(xué)習先進的教育教學(xué)理論的過程，為課堂教學(xué)打下理論基礎(chǔ)。學(xué)生上課學(xué)習的負擔減輕了，使他們把語文學(xué)習看作是一種非常有趣的活動。創(chuàng)新之處：在語文教學(xué)實踐中運用“小組合作學(xué)習”方式時，做到每一小組中的學(xué)生有優(yōu)有差、以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)，既鍛煉差生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，又鍛煉了優(yōu)生解決問題的能力，還培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助、協(xié)作的能力，使學(xué)生這個學(xué)習的主體得以充分體現(xiàn)，真正讓“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”。還有很多學(xué)生在縣以上各級各類比賽中獲獎。出現(xiàn)了師生之間、生生之間或互相提醒或共同探討或相互爭辯的互動局面。半年來，課題組的老師有多篇文章在各級各類論文評比獲獎或發(fā)表。很多老師感到，參加了“小組合作學(xué)習”課堂
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1