小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修計(jì)劃(文件)
【正文】 主動(dòng)投入進(jìn)學(xué)習(xí)中去，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一段時(shí)間以后，老師們的教育教學(xué)思想觀念有了較明顯的改變。能把課堂教學(xué)和社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦和主動(dòng)實(shí)踐的能力?？粗鴮W(xué)生們小組合作是那么地積極，毫不偷懶，回答問題時(shí)的語(yǔ)言是那么地天真無邪、充滿童真，我的心中不時(shí)涌動(dòng)著陣陣感動(dòng)。在優(yōu)良的情境中，我及時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，可以有效拉近老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生彼此的距離。這樣每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮各自的才能，使學(xué)生們的自信心增強(qiáng)了，能主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，師生關(guān)系也變得更加和諧了。學(xué)生的腦子動(dòng)了、嘴張開了，教學(xué)效果有效提高了。小組成員的互動(dòng)性、差異性和層次性在分配組合形式上充分體現(xiàn)了出來。通過在課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作解決問題的能力得到有效培養(yǎng)，大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。今后一切為了學(xué)生、一切為了教學(xué)、一切為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，盡最大努力把語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)發(fā)展成適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式。課題組教師都兼任了學(xué)校管理工作或班主任工作，工作量較大，參與課題研究，很多學(xué)習(xí)和思考都在八小時(shí)以外，課題研究在一定程度上加大了老師們的負(fù)擔(dān)。一是擴(kuò)展研究范圍，關(guān)注其他影響因素，使其與小組合作學(xué)習(xí)共同發(fā)揮作用，加速提升課堂效率。 （一）存在問題。從而使研究的全面性和深入性受到限制。老師在實(shí)際的教學(xué)中把合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)適當(dāng)結(jié)合。研究過程中，我先問卷調(diào)查，再進(jìn)行談話調(diào)查，然后觀察，并對(duì)本校優(yōu)秀語(yǔ)文教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致地總結(jié)歸納，經(jīng)過和其他教師多次論證，一致推出適合小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式。多數(shù)學(xué)生掌握了基本地預(yù)習(xí)方法，尤其是五六年級(jí)的學(xué)生更是把預(yù)習(xí)當(dāng)作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種習(xí)慣，并已經(jīng)相當(dāng)熟練了。解決問題時(shí)能主動(dòng)和老師及同學(xué)進(jìn)行合作。以前老式的教學(xué)方式使孩子們的個(gè)性發(fā)展受到限制，也使師生之間的距離越來越大，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)，限制了他們創(chuàng)造性思維和自主探究能力的發(fā)展。學(xué)生方面：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生的交流和表達(dá)更有效。在課堂上能積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作，培養(yǎng)了他們通到問題能合理運(yùn)用合作來解決的意識(shí)和能力，并養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。教師方面：通過研究本課題，我和我校老師經(jīng)歷了學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論的過程，為課堂教學(xué)打下理論基礎(chǔ)。學(xué)生上課學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)減輕了，使他們把語(yǔ)文學(xué)習(xí)看作是一種非常有趣的活動(dòng)。創(chuàng)新之處：在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”方式時(shí)，做到每一小組中的學(xué)生有優(yōu)有差、以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)，既鍛煉差生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，又鍛煉了優(yōu)生解決問題的能力，還培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助、協(xié)作的能力，使學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體得以充分體現(xiàn)，真正讓“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”。還有很多學(xué)生在縣以上各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。出現(xiàn)了師生之間、生生之間或互相提醒或共同探討或相互爭(zhēng)辯的互動(dòng)局面。半年來，課題組的老師有多篇文章在各級(jí)各類論文評(píng)比獲獎(jiǎng)或發(fā)表。很多老師感到，參加了“小組合作學(xué)習(xí)”課堂
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