【正文】 【教學(xué)方法】講讀、討論、練習(xí)與仿寫【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時(shí)說：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。開端（２自然段）── 包弟來歷。2 理清脈絡(luò)：討論歸納作者情感的變化。）２、教師提問：作者在文中又用了哪些語句來表明了自己的這種“歉意”的呢？試用自己的話歸納主旨?！薄斑@樣的煎熬是不會(huì)有終結(jié)的,……還清了心靈上的欠債。1 探究本文表達(dá)技巧。 虛實(shí)（正面?zhèn)让妫┙Y(jié)合。也正如2005年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞所說：穿越一個(gè)世紀(jì)，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個(gè)生命竟如此厚重。文章擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構(gòu)思成文，篇幅短小，語言簡(jiǎn)練，意味深長(zhǎng)，精彩紛呈，對(duì)老師的真摯情感融化在敘述描寫中。因此，教學(xué)中教師既要抓住文本，又要注意文本中所體現(xiàn)所承載的人文內(nèi)涵，注意工具性與人文性的統(tǒng)一。據(jù)此，把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的賞析體察任公先生的真性情與愛國情懷，由此以點(diǎn)帶面，把握全文。【課前準(zhǔn)備】他的文章文采斐然，思想獨(dú)到；他的人品剛正不阿，清高自守；他的經(jīng)歷坎坷波折，一言難盡。明確：①“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v”。 態(tài)——謙遜自負(fù)、感情充沛③“他的聲音沉重而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢。 言——博聞強(qiáng)記⑤“先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出?！保ㄑa(bǔ)充講解《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》）板書：動(dòng)細(xì)節(jié)①“我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》： 公無渡河。子高晨起劃船，見有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。明確：譚嗣同，變法失敗，譚嗣同被殺，其實(shí)他本可以不死，但他堅(jiān)決不肯逃離，這種勇氣就是渡河之人。在位十七年間，不溺于聲色犬馬，而是勤勉辛勞，只可惜當(dāng)時(shí)明朝大勢(shì)已去，積重難返，他也自殺身死。面對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗的屈辱，他深知‘非變法不能立國’，決心變法圖強(qiáng)?？涤袨?、梁?jiǎn)⒊油龅饺毡尽＜?xì)節(jié)③【資料鏈接】（投影出示） 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。提問：哪位同學(xué)說說詩人此時(shí)心情是怎樣的？明確：詩題為《聞官軍收河南河北》，詩人的心情應(yīng)該是喜悅的。（學(xué)生讀全詩。是國家動(dòng)蕩讓先生涕泗交流，是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的，希望國家國富民強(qiáng)，從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛國情懷。明確：不是。他還有一篇《少年中國說》，其中有一段話跟著老師背誦。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！他讓我們仿佛看到了八十多年前如火如荼的歲月里，第一個(gè)使用“神話”一詞的中國學(xué)者，第一個(gè)提出建立中國圖書館學(xué)，“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者”，使人讀其文，如觀其人，聽其聲，難以忘懷。③突出細(xì)節(jié)描寫，描形還要描神，描外還要描內(nèi)。 像——瀟灑自信、學(xué)者風(fēng)范 言——博聞強(qiáng)記是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。動(dòng) 音——沉穩(wěn)睿智 《箜篌引》率真神 以點(diǎn)帶面，體會(huì)細(xì)節(jié)之美——《記梁任公先生的一次演講》片斷作文：試以“眼前的一幕”為題，側(cè)重運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，刻畫一個(gè)人物的形象，展示其性格特點(diǎn)，不少于300字。四、拓展應(yīng)用，提升能力：你能從中學(xué)到哪些寫人的方法？明確：①寫出個(gè)性。文章通過一些細(xì)節(jié)把梁任公先生刻畫得活靈活現(xiàn)，讓我們認(rèn)識(shí)到了梁?jiǎn)⒊壬穆收?、真性情，但最主要的還是隱含在這細(xì)節(jié)里面的先生的一腔愛國熱情。 少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！举Y料鏈接】《少年中國說》（投影顯示）”所以說任公先生是在用傳統(tǒng)文化來教育鼓舞著年輕一代。提問：文章開篇說“梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”。‘忽傳’表現(xiàn)戰(zhàn)亂將息捷報(bào)來得太突然，真如春雷乍響，黎元疾苦，都將得到療救，這位視百姓苦難如己的憂國憂民的詩圣怎能不喜！‘淚’是杜甫悲喜交集的復(fù)雜心情的逼真表現(xiàn)。但那是因?yàn)槎鸥β牭脚褋y已平的捷報(bào)，驚喜的情感洪流涌起的淚水。正流寓梓州（治所在今四川三臺(tái)），過著飄泊生活的杜甫聽到這個(gè)消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。　“飲冰”，出自《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”梁?jiǎn)⒊谖煨缯兪√油鋈毡竞笥谩帮嫳抑魅恕睘楣P名，可見其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。９月，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，光緒帝被囚禁，戊戌變法失敗，光緒‘力圖振作’的愿望始終無法實(shí)現(xiàn)。提問：先生由崇禎會(huì)聯(lián)想到了誰？明確：自己曾追隨的光緒帝。　《明朝那些事兒》中寫道高皇帝：明朝最后一個(gè)皇帝，在清兵攻入北京城后自縊而死?！?先生是由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿犧牲以救國民的譚嗣同，他的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨，他臨刑前說“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”先生如此之悲也正是因?yàn)橄壬臐M腔愛國情懷！細(xì)節(jié)②先生的講演，講到他最喜愛的《桃花扇》，講到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。提問：王國維曾評(píng)價(jià)“這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕”。子高還，以語麗玉?！绑眢蟆笔且环N弦樂器，形似今天的“豎琴”。講他是“熱心腸的學(xué)者”實(shí)際上就是贊賞他的熾熱的愛國心。小結(jié)：到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁?jiǎn)⒊壬鷧s給作者留下深刻的印象，正是出于對(duì)于梁?jiǎn)⒊壬詈艘环菥囱龊统绨??！雹蕖跋壬闹v演，到緊張?zhí)?，便成為表演?音——沉穩(wěn)睿智④“這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感?！卑鍟盒つ敲?，梁實(shí)秋是怎樣做到這些的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》去作具體的感受吧。【教學(xué)方法】閱讀、探究、應(yīng)用。這些地方要挖掘，要引導(dǎo)，要能深入領(lǐng)會(huì)任公的愛國情懷。一節(jié)課是有限的，一篇課文不必面面俱到?！菊n文目標(biāo)】這篇課文放在第三單元“寫人記事的散文”中。學(xué)生一般會(huì)注意到文中的細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)到梁?jiǎn)⒊壬穆收?、真性情，但容易忽略文章所隱含的梁先生的愛國精神。以點(diǎn)帶面，體會(huì)細(xì)節(jié)之美——《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】《記梁任公先生的一次演講》是一篇文質(zhì)兼美的文章。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學(xué)史冊(cè)中永遠(yuǎn)閃耀著璀璨的光輝。巴金不僅在年輕時(shí)寫下了《家