理清思路把握環(huán)節(jié)切實推行高效課堂(文件)
【正文】 __________________________ ? ，并舉例（至 2個）。 ②分層設(shè)計，切實能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡單化、習(xí)題化，設(shè)計的探究問題要有深度，有挑戰(zhàn)性和思考性，具有立體感和新穎感，高效實用。 12天發(fā)給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)時間預(yù)習(xí)自學(xué)，后由學(xué)科班長收齊上交；教師第一次批閱，導(dǎo)學(xué)案沒批閱的不準上課。 檢查，測評，量化。小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心 —自主、合作、探究；學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成敗；小組合作學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。 踐行高效課堂 三：高效課堂的基本單元 學(xué)習(xí)小組 （一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè) 關(guān)于學(xué)習(xí)小組長 A、定位： 助手、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。 ④組織、管理能力強。 ③幫助 B、 C層，實現(xiàn) “ 兵教兵 ” 。 踐行高效課堂 三：高效課堂的基本單元 學(xué)習(xí)小組 （一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè) 建組原則 組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì) A、科學(xué)劃分，六人一組，學(xué)習(xí)成績均衡，分為 AA、 BB、 CC三層，便于各小組公平競爭 。 B、常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長抓常規(guī)，分工合作。 C、評價內(nèi)容多種多樣：作業(yè)、檢測、每日常規(guī)等也進行小組捆綁式評價。 ②以一個小組為單位組織預(yù)習(xí)，組長發(fā)揮領(lǐng)袖作用。 C、培訓(xùn)學(xué)生強烈的目標(biāo)意識、效率意識：學(xué)生的強烈目標(biāo)意識、效率意識是 “ 高效課堂 ”實現(xiàn)的根本 。 踐行高效課堂 三：高效課堂的基本單元 學(xué)習(xí)小組 （二）：學(xué)習(xí)小組的管理 2：培訓(xùn) 培訓(xùn)是最好的管理 D、培訓(xùn)展示點評能力： “ 高效課堂 ” 的核心環(huán)節(jié) 。 ④非展示的同學(xué)要學(xué)會傾聽，整理答案，準備點評、補充點評、質(zhì)疑。 ④其他同學(xué)要注意傾聽、整理、完善答案，并大膽質(zhì)疑。 ④語文、英語課內(nèi)五分鐘演講制度（脫稿）。做人的工作必須關(guān)注人，培養(yǎng)人，發(fā)展人，倡導(dǎo)自主管理。 細化的管理機制 一：學(xué)生管理 （一）三力建設(shè) 自主管理力 ① “ 三駕馬車 ” 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主管理 “ 學(xué)習(xí)小組 ” ：在上課、自習(xí)、音體美等課時的學(xué)習(xí)管理。值周校長則組織值周班長召開會議，布置相關(guān)工作，組織值周班長對全校進行監(jiān)督管理。每天對自己進行規(guī)劃和總結(jié)。 自主生活力 要求學(xué)生制定好自主生活的計劃，包括生活安排、作息習(xí)慣、穿著打扮、言談舉止、品德修養(yǎng)等，并將該計劃置于醒目位置，時刻對照檢查。 對教師的考評分四個方面： 師德 （領(lǐng)導(dǎo)評價、教師互評、學(xué)生評價）； 教學(xué)常規(guī) （集體備課、個人備課、作業(yè)、學(xué)案、聽課等）； 教學(xué)成績 （備課組成績、作業(yè)組成績、個人成績、課堂評價成績等）； 教科研成績 （教學(xué)案例、高考題演練成績、科研下課題、教學(xué)技能等） 細化的管理機制 五、班主任隊伍建設(shè) ? 樹立一個積極的豐碑形象 ，永遠影響學(xué)生。 要求人人有讀書的習(xí)慣，倡導(dǎo) “ 適量閱讀 ” 附： 09年下期昌樂二中教師必讀篇目： 《 為了自由呼吸的教育 》 、 《 誰動了我的奶酪 》 、 《 自動自發(fā)地工作 》 、 《 換種方式做父母 》 、 《 陶行知教育名篇 》 、 《 給教師的建議 》 、 《 態(tài)度決定一切 》 、 《 細節(jié)決定成敗 》 、 《 賞識你的孩子 》 、 《 于丹論語心得 》 、《 責(zé)任勝于能力 》 、 《 不跪著教書 》 、 《 杜郎口旋風(fēng) 》 濃厚的文化氛圍 ? 領(lǐng)導(dǎo)文化： 強化領(lǐng)導(dǎo)意識，提高執(zhí)行能力；強化目標(biāo)意識，推行工作標(biāo)準；強化責(zé)任意識，提高創(chuàng)新能力；沉到一線，帶頭實干；注重思想建設(shè)，打造一流團隊；科學(xué)評價，民主管理；合作共贏，和諧發(fā)展；未雨綢繆，日清日結(jié) ? 領(lǐng)導(dǎo)理念： 只有落后的領(lǐng)導(dǎo)，沒有落后的群眾；要想別人怎樣評價你，你就應(yīng)該首先怎樣做；高標(biāo)處世，低調(diào)做人；只有自己提拔自己，自己解聘自己；成功是改變了的自己主動吸引來的；學(xué)習(xí)是我們的生活方式；抓而不緊等于沒抓，管而不嚴等于沒管；成功就是簡單的事情反復(fù)做 濃厚的文化氛圍 ? 教師文化： “ 進行六項修煉，爭做身教模范 ” 修煉上進的事業(yè)心、修煉博大的愛心、修煉頑強的意志、修煉豁達的胸懷、修煉協(xié)作的能力、修煉認真的態(tài)度。 ? 建立一種永不服輸?shù)陌嗉壘瘢? ? 營造一個和諧的家庭氛圍 ? 打造一個有序而高效的班級運作機制 ? 培養(yǎng)一個良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣 ： 規(guī)范的行為習(xí)慣、規(guī)范的生活習(xí)慣、規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣、全面的思維習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、反思的習(xí)慣。 評價 帶動三力建設(shè) 細化的管理機制 二、學(xué)習(xí)小組的管理 培訓(xùn)與評價 三、班級管理 樹立班就是家的理念 由所有成員共同制定詳盡的 “ 家庭公約（班規(guī)） ” ，常議 “ 家 ” 事（班級討論會），常搞 “ 家庭 ” 活動 細化的管理機制 ? 四：教師管理 考評不是目的，是過程。每周用給自己一封信的形式進行自我總結(jié)并進行下周自我規(guī)劃，每月用給父母一封信的形式進行自我總結(jié)并進行一月自我規(guī)劃。 ④學(xué)生社團： 組織同興趣學(xué)生開展活動并進行管理。 “ 值日班長 ” ：即值日生，對每天的學(xué)習(xí)、生活、紀律情況進行監(jiān)督管理，并在每天晚上進行總結(jié)。用其上保其下（學(xué)生的學(xué)習(xí)力和教師的教育
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