有關(guān)新歷史課程教學的幾個問題(文件)
【正文】 血緣關(guān)系、宗族統(tǒng)治、等級秩序 “家國同構(gòu)”，實行奴隸主貴族統(tǒng)治 由于政治權(quán)力相對分散在各級奴隸主貴族手中，天子的身份只是“共主”，對諸侯及下屬的領(lǐng)地并無實際的治權(quán)，因此并不具有真正意義上的“王權(quán)”。 2. 皇帝通過各級官僚機構(gòu)和官員來行使政治權(quán)力。 4. 只有皇帝是以嫡長子繼承制，以維護政權(quán)的穩(wěn)定。 再如，必修一第 7專題： 歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展 內(nèi)容：英、美、法、德四國的政體 形式：共和制與君主立憲制 核心：四國法律所規(guī)定的權(quán)力結(jié)構(gòu) 特點： 法律的保障 議會的權(quán)力 政府的作用 權(quán)力的均衡 民主化、法律化、制度化 限制最高統(tǒng)治者濫用行政權(quán)力 再如： 中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 教材中有禮儀變化的內(nèi)容 應(yīng)把握古代和近代以來禮儀的特點 古代：政治觀念、等級分明、 抑制個性、繁文縟節(jié)。 從學習歷史的角度講，只有將 相關(guān)的歷史知識聯(lián)系在一起， 才能建構(gòu)起系統(tǒng)的知識體系。 ?出現(xiàn)人口向城市流動，大都市人口增加。 ?詩歌的繁榮，傳奇的興起。 新歷史課程的教學要加強 模塊之間 專題之間 課題之間 的聯(lián)系與溝通 包括：史事的聯(lián)系 認識的聯(lián)系 如：必修一與必修二、三的聯(lián)系， 即文化發(fā)展與政治、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。 以大歷史的視野，從歷史發(fā) 展的角度，來審視歷史事物 的地位、作用、意義、影響。 4. 管理上，有相當嚴密和完備的制度、機構(gòu)和規(guī)章，運作得當則有相當高的行政效率。 4. 國家干預(yù)經(jīng)濟和文化，對經(jīng)濟、文化 的自由發(fā)展有壓制的作用。 再如：解決香港、澳門問題，中國政府是用談判的方式解決政治爭端，以平等協(xié)商來處理歷史的遺留問題；而且根據(jù)具體的國情，以維護社會穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮、保障人民利益為出發(fā)點，在“一國兩制”構(gòu)想的指導下，達成以不同社會制度的共存來處理歷史和現(xiàn)實中的問題，求得平穩(wěn)過渡，最終實現(xiàn)了港澳的回歸。 但歷史中也常有荒謬，對歷史的闡釋也有歪曲，評判歷史也有舛錯。讓我們共同努力吧！ 謝 謝 各 位 。 習史也不會自然地使人明智。 總之，我們要把歷史課教 得是歷史課，有歷史的韻 味，有歷史的深度，有歷 史的啟示，有歷史的魅力。 又如 ： 中國代表團在萬隆會議上的努力，擴大了中國在國際上的影響，是中國步入國際事
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