國(guó)培、研修相遇、相聚、相知碰撞、實(shí)踐、成長(zhǎng)互相推薦、(文件)
【正文】 具的個(gè)數(shù)，再數(shù)出藍(lán)色玩具個(gè)數(shù)的方法來(lái)比較哪種多。然而，在他眼里，這些只不過(guò)就是一些靜止的和不關(guān)聯(lián)的數(shù)字，他也只是獲得了一些事實(shí)。 （ 4）統(tǒng)計(jì)往往需要選擇樣本，選擇什么樣的樣本？選擇多大的樣本才合理？對(duì)一個(gè)低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，這些可能都是比較困難的。然而，這對(duì)一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)是比較困難的。例如，通過(guò)調(diào)查 A、 B、C、 D、 E、 F、 G等七位同學(xué)在一年內(nèi)上電影院看電影的情況后，得知分別為：7次、 5次、 7次、 9次、 2次、 7次和 11次。 （二）對(duì)事件發(fā)生的可能性的認(rèn)識(shí) （ 1）對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)事件可能與不可能發(fā)生的情況，在低年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)經(jīng)常遇到了。 （ 2）兒童對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)，主要源于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，因而在作出判斷的時(shí)候，他們所處的環(huán)境與所經(jīng)歷的生活起著相當(dāng)大的作用。例如，只有當(dāng)兒童自己反復(fù)拋擲一枚硬幣，然后通過(guò)對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與觀察，才有可能發(fā)現(xiàn)正面朝上與反面朝上的次數(shù)這兩個(gè)數(shù)據(jù)逐漸接近，因而有可能體驗(yàn)到這兩者發(fā)生的可能性是一樣的。 溫馨提示 本班還有幾位學(xué)員沒(méi)有課程學(xué)習(xí)時(shí)間，請(qǐng)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。（不少于1000字） 。 請(qǐng)各位老師在提交“教學(xué)設(shè)計(jì)和反思”時(shí)，一定要先下載模板，一定要在模板中寫(xiě)此作業(yè)。又如，問(wèn)一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生類(lèi)似 “ 當(dāng)你一打開(kāi)電視機(jī)，在 5分鐘內(nèi)就會(huì)看到廣告節(jié)目的可能性有多大” 這樣的問(wèn)題時(shí)，他們往往只會(huì)憑借經(jīng)驗(yàn)的模糊印象給出某些猜測(cè)。又如，對(duì)生活在南方的兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)于 “ 明天是否會(huì)下雪 ” 這個(gè)問(wèn)題，其回答與生活在北方的兒童可能是不同的。例如，面對(duì)一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，你將 10個(gè)紅球放入一個(gè)布袋，然后問(wèn)他，現(xiàn)在老師隨便從里面摸出一個(gè)球來(lái)，你能猜出是什么顏色嗎？他當(dāng)然能作出準(zhǔn)確的回答，當(dāng)你再問(wèn)他，有沒(méi)有可能摸出一個(gè)黑球來(lái)，他當(dāng)然也能作出準(zhǔn)確的回答。而對(duì)于一個(gè)中、高年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，他們可能已經(jīng)會(huì)關(guān)注到，數(shù)據(jù)主要集中在“ 7”的周?chē)?，而且，相?duì)于一年的時(shí)間來(lái)說(shuō)，同學(xué)們每年上電影院看電影的次數(shù)是不多的。 （ 5）兒童對(duì)數(shù)據(jù)特征的的認(rèn)識(shí)集中在外部明顯特征上 .主要是從“大、小”開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)的，因而，對(duì)低年級(jí)的兒童說(shuō)，他們往往對(duì)數(shù)據(jù)的“最大”或“最小”比較敏感，當(dāng)他們對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的時(shí)候，最關(guān)注的是“誰(shuí)大”或“誰(shuí)小”這樣的數(shù)據(jù)特征，而還不能將這一組數(shù)據(jù)作為一個(gè)描述現(xiàn)象的整體來(lái)看待?？墒牵遣皇侨Ｍ瑢W(xué)中，也是大部分同學(xué)都不喜歡穿運(yùn)動(dòng)鞋呢？當(dāng)學(xué)生調(diào)查另一個(gè)班級(jí)并發(fā)現(xiàn)只有 9個(gè)人（班級(jí)人數(shù)也是 35人）不喜歡穿運(yùn)動(dòng)鞋的時(shí)候，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)結(jié)論并不適用于現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)。而對(duì)于一個(gè)更高
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