國培個(gè)人研修計(jì)劃(文件)
【正文】 018語文個(gè)人研修計(jì)劃經(jīng)過去年“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我在語文教學(xué)方面已有所進(jìn)步,并且加深了對(duì)多媒體教學(xué)的了解。二、研修目標(biāo)通過培訓(xùn),在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念,加深認(rèn)識(shí)。三、研修措施認(rèn)真聽專家的講座,觀看課堂實(shí)錄,學(xué)習(xí)課程知識(shí),在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記,與自己的教學(xué)相對(duì)比,找出自己的不足,并加以改正。反思教學(xué)工作,不斷進(jìn)取。積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),博采眾長,在交流中提高自己的專業(yè)知識(shí)。作為跨時(shí)代的教師,這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。在未來的學(xué)習(xí)過程中,我更應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去增長知識(shí),充分利用這些知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,通過這次質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲,會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師為“育人”而學(xué)習(xí),作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。通過這次國培學(xué)習(xí),對(duì)我感觸很深。不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式,努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法,提高自身的語文素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變思想,更新觀念學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念。加深對(duì)小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念的掌握,繼續(xù)致力于提高小學(xué)語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于這次培訓(xùn),我將全力以赴,認(rèn)真學(xué)習(xí),繼續(xù)提升自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。并且在研修結(jié)束，寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，在某一個(gè)具體的方面進(jìn)行深刻、細(xì)致的總結(jié)，規(guī)劃出下學(xué)期教學(xué)改革設(shè)想，結(jié)合文昌小學(xué)實(shí)際情況，發(fā)揮教學(xué)副校長的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)身邊骨干教師，并利用假期設(shè)計(jì)出3節(jié)左右高水平的優(yōu)質(zhì)課，并在下學(xué)期帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師展開課題實(shí)驗(yàn)。四、讀書——堅(jiān)持自我內(nèi)涵發(fā)展在課余時(shí)間，認(rèn)真讀書或在網(wǎng)上搜集各位專家推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心研讀。二、參與——向?qū)＜艺?qǐng)教對(duì)報(bào)告中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教。第四篇：國培研修個(gè)人計(jì)劃國培學(xué)習(xí)個(gè)人研修計(jì)劃12月中旬，國培計(jì)劃——20XX年以來，省級(jí)的骨干教師學(xué)習(xí)、省名師選拔學(xué)習(xí)等四次省級(jí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是這次卻是唯一一次國培計(jì)劃，并且是走進(jìn)高等院校的學(xué)習(xí)，能夠有機(jī)會(huì)參加高水平的研修和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，特別是能夠到南京
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