團(tuán)體心理咨詢講義(文件)
【正文】 會(huì)建立滿意的人際關(guān)系，使生活更加豐富，有意義。理論。現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練理論認(rèn)為：人有被認(rèn)同的需要，被愛與被接納與“成功的認(rèn)同”有關(guān)，而缺乏愛和不被接納則與“失敗的認(rèn)同”有關(guān)。積極心理訓(xùn)練：創(chuàng)始人：德籍伊朗人佩塞施基安。未解決人際沖突，佩塞施基安探索出了以解決沖突為中心的包括主輔導(dǎo)在內(nèi)的一套訓(xùn)練方法，具體五個(gè)階段為：觀察和保持距離階段、調(diào)查階段、處境鼓勵(lì)階段、語言表達(dá)階段、擴(kuò)大目標(biāo)階段。游戲輔導(dǎo)：以精神分析學(xué)派學(xué)說為理論基礎(chǔ)。暴露性＂即開放性。有助于融洽成員關(guān)系。主持人的多重角色：領(lǐng)導(dǎo)者角色；2年埃羅斯將團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)的技術(shù)分為反應(yīng)的技術(shù)、交互作用的技術(shù)和行動(dòng)的技術(shù)三個(gè)部分。急性精神分裂癥患者；偏執(zhí)型人格；極端分裂型人格；藥物依賴或酒精中毒者；社會(huì)病態(tài)者；疑病者；自戀癖者。獨(dú)特目標(biāo)是指每一個(gè)團(tuán)體心理咨詢都有明確的針對性。幫助成員澄清個(gè)人的價(jià)值觀，協(xié)助他們做出評估，并做出修正與改進(jìn)。解決人的較深層次的沖突和困擾，一般是有心理問題的患者。有聯(lián)誼會(huì)、總結(jié)會(huì)、反省會(huì)、匯報(bào)會(huì)、大團(tuán)圓等形式9團(tuán)體心理咨詢評估主要分為：預(yù)測性評估，過程性評估、總結(jié)性評估和追蹤性評估1。談?wù)撟约汉蛣e人的心理問題和成長體驗(yàn)，爭取別人的理解、支持和指導(dǎo)，用團(tuán)體內(nèi)人際互動(dòng)反映、發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，加以糾正，練習(xí)改善自己的心理和行為，以其拓展至現(xiàn)實(shí)生活終結(jié)階段：目標(biāo)是否達(dá)到很大程度取決于終結(jié)階段。協(xié)調(diào)人際關(guān)系、訓(xùn)練生活技能、適合社會(huì)環(huán)境的敏感性訓(xùn)練，面向各個(gè)層次的人群，立足于人際關(guān)系的學(xué)習(xí)，理解和協(xié)調(diào)6堅(jiān)持作用；4；評估作用。過程技術(shù)：組成技術(shù)；起始技術(shù)；過程技術(shù)；結(jié)束技術(shù)、追蹤技術(shù)。主持人的三種團(tuán)體咨詢技術(shù)：領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)、團(tuán)體互動(dòng)技術(shù)和過程技術(shù)。團(tuán)體心理咨詢的主持人:從團(tuán)體目標(biāo)的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施到分析評估，主持人角色重要。游戲的三個(gè)作用：有助于在游戲情景中自然流露出真實(shí)情感和感受，同時(shí)也顯露存在的問題。佛洛依德認(rèn)為兒童游戲的三個(gè)主要“ “特征：視真性”，容易在游戲中暴露自己積極思考的力量與故事的隱喻對于個(gè)人的改變是潛移默化的，在輕松友好的氣氛中，容易得到成員的認(rèn)同。若這兩種能力在發(fā)展中受阻，忽視獲得到了片面的發(fā)展，就會(huì)出現(xiàn)沖突的可能性。主持人廣泛探索成員現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，包括來訪者的希望、恐懼與價(jià)值，從而促使來訪者成為負(fù)責(zé)人。因此，改變不良情緒的反應(yīng)，最迅速，牢固、持久、高雅的技術(shù)是促使他們清楚的發(fā)現(xiàn)他們強(qiáng)烈的告訴了自己什么，并教導(dǎo)他們?nèi)绾沃鲃?dòng)有活力的駁斥自己的非理性信念。訓(xùn)練方法有條件操作法、模仿法、自我調(diào)整法、扮演角色法、行為限制法等。年代是反省期，80年代被認(rèn)為是進(jìn)入日常生活期。世紀(jì)人際溝通研究的成果都是適用于團(tuán)體心理咨詢的過程。不能發(fā)揮自己的能力。交流分析著眼于人
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