曾美英團體心理咨詢的階段(文件)
【正文】 會將別人歸類，也可能會給自己加上標簽可能不愿表達負面的情緒而造成彼此間的不信任面質處理不當而使防衛(wèi)更強可能形成小團體而彼此沖突教導成員了解及處理沖突的情境協(xié)助成員了解其自我防衛(wèi)的行為方式示范直接且機智地應付各種挑戰(zhàn)鼓勵成員談論此時此地有關的事情團體心理咨詢工作階段（ Corry,1982）階段特性 成員的功能 可能出現(xiàn)的問題指導者的功能工作階段凝聚力、信任感高彼此互為領導者，坦誠自由地表達及回饋較愿冒險，讓別人更深入了解自己，改變自己成員間的沖突較能直接且有效處理較適時的面質及支持、鼓勵別人要將有意義的主題帶入團體彼此輪流擔負領導的功能開放地接受及給予回饋在生活中實行其由團體學習的技巧面質別人也支持鼓勵別人彼此熟悉，為了情面有時難以面質會有領悟但卻做不到面質及彼此情感佳而帶來壓力示范面質與支持之間如何取得平衡鼓勵成員如何將領悟化為行動，嘗試新的行動有共同的主題，讓成員能共同參與團體心理咨詢終結階段（ Corry,1982）階段特性 成員的功能 可能出現(xiàn)的問題指導者的功能終結階段有分離的憂愁成員會擔心沒有團體的支持是否能繼續(xù)力行其所學及決定對整個團體歷程作回顧及統(tǒng)整盡量將所學帶到日常生活中未完成的主題，或還沒有解決的問題，要加以處理回顧團體歷程，將所學加以吸收，或成為自己認知的一部分因要分離，成員有的難以面對，又要封閉自己成員未回顧及做統(tǒng)整有的未將此結束視為一個成長的階梯，而就此打住處理分離情緒給予時間機會處理團體中未完成事件讓成員給予及接受建設性的回饋幫助成員統(tǒng)整團體中其所決定的事與成員訂下家庭作業(yè)，使成員能繼續(xù)實行其決定的事團體咨詢效果影響因素 前置因素一、團體前準備甄選成員方式及標準團體正式開始前 的教育準備工作團體成員組合四、團體處理團體性質治療理論與焦點團體結構及活動 設計團體規(guī)模二、成員因素性別、年齡
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