曾美英—團(tuán)體心理咨詢的階段(文件)
【正文】 成員間的沖突較能直接且有效處理較適時(shí)的面質(zhì)及支持、鼓勵(lì)別人要將有意義的主題帶入團(tuán)體彼此輪流擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的功能開(kāi)放地接受及給予回饋在生活中實(shí)行其由團(tuán)體學(xué)習(xí)的技巧面質(zhì)別人也支持鼓勵(lì)別人彼此熟悉，為了情面有時(shí)難以面質(zhì)會(huì)有領(lǐng)悟但卻做不到面質(zhì)及彼此情感佳而帶來(lái)壓力示范面質(zhì)與支持之間如何取得平衡鼓勵(lì)成員如何將領(lǐng)悟化為行動(dòng)，嘗試新的行動(dòng)有共同的主題，讓成員能共同參與團(tuán)體心理咨詢終結(jié)階段（ Corry,1982）階段特性 成員的功能 可能出現(xiàn)的問(wèn)題指導(dǎo)者的功能終結(jié)階段有分離的憂愁成員會(huì)擔(dān)心沒(méi)有團(tuán)體的支持是否能繼續(xù)力行其所學(xué)及決定對(duì)整個(gè)團(tuán)體歷程作回顧及統(tǒng)整盡量將所學(xué)帶到日常生活中未完成的主題，或還沒(méi)有解決的問(wèn)題，要加以處理回顧團(tuán)體歷程，將所學(xué)加以吸收，或成為自己認(rèn)知的一部分因要分離，成員有的難以面對(duì)，又要封閉自己成員未回顧及做統(tǒng)整有的未將此結(jié)束視為一個(gè)成長(zhǎng)的階梯，而就此打住處理分離情緒給予時(shí)間機(jī)會(huì)處理團(tuán)體中未完成事件讓成員給予及接受建設(shè)性的回饋幫助成員統(tǒng)整團(tuán)體中其所決定的事與成員訂下家庭作業(yè)，使成員能繼續(xù)實(shí)行其決定的事團(tuán)體咨詢效果影響因素 前置因素一、團(tuán)體前準(zhǔn)備甄選成員方式及標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)體正式開(kāi)始前 的教育準(zhǔn)備工作團(tuán)體成員組合四、團(tuán)體處理團(tuán)體性質(zhì)治療理論與焦點(diǎn)團(tuán)體結(jié)構(gòu)及活動(dòng) 設(shè)計(jì)團(tuán)體規(guī)模二、成員因素性別、年齡 教育水平 經(jīng)社地位動(dòng)機(jī)期望人格特質(zhì)行為癥狀組合方式三、指導(dǎo)者因素性別、年齡 教育水平 經(jīng)社地位人格特質(zhì)團(tuán)體訓(xùn)練指導(dǎo)者行為指導(dǎo)者組合 中介因素
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