【正文】 本生活的制度安排預(yù)防性；強(qiáng)制性；社會性；權(quán)力義務(wù)對等（3）社會福利服務(wù)較窄的意義上使用，對象是特殊困難人群，主體是政府，社會力量亦可發(fā)揮作用是由政府和社會服務(wù)機(jī)構(gòu)向失依兒童、殘疾人、自理能力差的老年人提供的、帶有福利性的服務(wù)社會保障和社會福利的關(guān)系狹義的社會福利是針對少數(shù)特殊困難群體的福利或保障；廣義的社會福利是針對所有居民的福利，是較高水平的福利狹義的社會福利屬于社會保障的一部分，廣義超出其范圍社會福利可以看作是社會保障的發(fā)展二、社會保障的理念與制度類型理念（1）貧困是社會的病態(tài)（2）人道主義（3）個人和政府共擔(dān)責(zé)任（4）功利主義邊沁：功利；福利最大化（5）整合與秩序社會保障制度的類型（1）傳統(tǒng)型社會保障制度選擇性；公擔(dān)責(zé)任；較低水平美國和大多數(shù)發(fā)展中國家（2）福利型社會保障制度全民享有社會福利的社會保障制度普遍性；政府承擔(dān)主要責(zé)任；較高水平英國、瑞典保守主義；第三條道路較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；社會民主主義的政治理念；社會團(tuán)結(jié)的追求梯特馬斯“普遍型社會福利”、馬歇爾“社會權(quán)力”（3）國家型社會保障制度是由國家對公職人員進(jìn)行全面保障的制度，公職人員包括政府部門的公職人員；國有企業(yè)；事業(yè)單位政府通過統(tǒng)一的政策、統(tǒng)一的組織體系對相關(guān)人員實(shí)施保障影響社會保障制度選擇的因素（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平（2）政治因素自由主義；社會主義（3）社會結(jié)構(gòu)階層結(jié)構(gòu)；財(cái)富分配結(jié)構(gòu)、權(quán)力結(jié)構(gòu)（4）社會福利文化是一個社會中占主導(dǎo)地位的關(guān)于福利及其實(shí)現(xiàn)的觀念、習(xí)慣和做法三、社會保障的功能保障民生促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會勞動能力的再生產(chǎn)；增加人力資本；消費(fèi)刺激生產(chǎn)維持社會秩序緩解社會問題；減少社會沖突；促進(jìn)社會秩序和穩(wěn)定第二節(jié) 社會政策一、社會政策的含義與類型含義與實(shí)質(zhì)公共政策：是政府為有效管理社會、處理公共事務(wù)和解決社會問題而制定的行動方案和行為準(zhǔn)則社會政策是指政府制定的社會性政策，是政府為了解除人們的貧困、改善民生、促進(jìn)社會公平而采取的干預(yù)行動社會政策是關(guān)于民生的某一領(lǐng)域的規(guī)定和落實(shí)程序；社會保障制度則是有關(guān)民生的制度，后者不但包括規(guī)則，而且還包括組織體系和一系列制度安排民生；政府；目的是解決嚴(yán)重的社會問題，促進(jìn)社會公平基本特征以改善民生為直接目的；政府干預(yù)；一定排他性（異于公共政策）；追求社會公平類型和領(lǐng)域（1）類型梯特馬斯社會福利思想選擇性；普遍性（2）領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)生活：生產(chǎn)和生活政治生活：政治權(quán)利相關(guān)狹義的社會生活：婚姻家庭和日常生活精神生活：文化、思想觀念、意識形態(tài)社會救助；社會保險(xiǎn)；衛(wèi)生醫(yī)療；教育；住房；特殊人群的社會福利服務(wù)二、社會政策的功能保障和改善民生促進(jìn)社會公平維持社會秩序促進(jìn)社會團(tuán)結(jié)社會排斥是通過某些方式阻隔某些個體或群體參與社會生活的狀況三、社會政策過程是指社會政策從制定形成到實(shí)施實(shí)現(xiàn)的過程，它包括社會政策制定和社會政策實(shí)施兩個基本階段制定指社會政策從準(zhǔn)備到?jīng)Q策再到政策文本確定的過程。文化變遷內(nèi)部新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明；不同文化接觸和傳播；文化沖突和文化融合 第三章 人的社會化第一節(jié) 人的社會化的含義和內(nèi)容一、什么是人的社會化人的社會化的概念社會人；社會化主要是指人的社會化，是一個人學(xué)習(xí)社會的文化、增加自己的社會性、由生物人變成社會人的過程人的社會化的含義從個人和社會關(guān)系來看，社會化是個體吸收社會經(jīng)驗(yàn)，由二者分立走向二者融合社會化是個人學(xué)習(xí)群體和社會文化，發(fā)展自己的社會性，把自己整合到群體中去的過程整合社會化是長期的過程社會學(xué)研究社會化的三種角度：個性發(fā)展的角度、文化的角度、社會結(jié)構(gòu)的角度二、人的社會化的必要性和可能性社會化的必要性（1）從個人角度（2）從社會角度社會化的可能性（1）人有較長的依賴生活期（2）人有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力（3）人有語言的能力三、人的社會化的內(nèi)容人類發(fā)展任務(wù)哈維格斯特指出人在生命發(fā)展的六個階段所面臨的任務(wù)和責(zé)任人的社會化的基本內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)生活基本技能（2）學(xué)習(xí)謀生的基本手段（3）學(xué)習(xí)社會行為規(guī)范社會規(guī)范是一定群體和社會中社會成員的行為準(zhǔn)則，為了保障群體生活的有序進(jìn)行，人們通過長期摸索形成了與特定群體活動相適應(yīng)、說明其成員應(yīng)該如何以及不該如何的成文或不成文的規(guī)定與共識（4）明確生活目標(biāo)（5）培養(yǎng)社會角色社會角色是指與某種社會結(jié)構(gòu)中的社會地位（或社會位置）相一致、社會對占據(jù)該地位的人的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)范性期望的體系 第二節(jié) 社會化的機(jī)構(gòu)與過程一、社會化的實(shí)施機(jī)構(gòu)社會化的機(jī)制機(jī)制；社會化機(jī)制：指人的社會化過程的內(nèi)在機(jī)理，它是一個相當(dāng)廣闊的領(lǐng)域，包括社會化的實(shí)施者和社會化對象的關(guān)系模式，社會化對象的內(nèi)在心理特征等教化論將人的社會化過程視為社會化的實(shí)施者向社會化對象實(shí)施教化的過程學(xué)習(xí)論將人的社會化過程視為社會化對象主動學(xué)習(xí)的過程互動論將人的社會化視為社會化的實(shí)施者與對象的相互作用過程社會化的機(jī)構(gòu)施教者；受教者（1）家庭（2）同齡群體由年齡相近的人自發(fā)結(jié)成的群體，一般指幼兒少年群體，由于其活動主要是做游戲，故又稱游戲群體（3）學(xué)校家庭和學(xué)校在社會化的內(nèi)容、目標(biāo)和方式上不同（4）工作單位（5）大眾傳播媒介以社會公眾為對象，對其進(jìn)行信息傳播的工具，包括廣播、電視、報(bào)紙、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等二、基本社會化艾利克森的人類成長階段說八階段：嬰兒、幼兒、學(xué)前、學(xué)齡、少青年期、青年期、成年期、老年期兒童青年社會化嬰兒時期到青年時期的社會化稱為基本社會化（1）嬰兒學(xué)齡初期的社會化（2）少年期社會化（3）青年社會化少年青年社會化遇到的問題（1）心理上的斷乳也稱社會性斷乳，指青少年在其成長過程中力圖脫離家庭及其他方面的監(jiān)護(hù)、獨(dú)立自主地進(jìn)入某些社會生活領(lǐng)域，但是他們又經(jīng)驗(yàn)不足，從而產(chǎn)生的危機(jī)狀況（2）社會價值觀念的多樣化（3）理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾（4）社會的迅速變遷時間壓縮（5）代溝兩代人在價值觀念、行為方式上的差異三、繼續(xù)社會化和再社會化繼續(xù)社會化指人們在基本社會化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)群體和社會的文化，以適應(yīng)社會生活、適應(yīng)角色變化的過程再社會化是指原先的社會化失敗或者基本上已經(jīng)不再適應(yīng)，而重新學(xué)習(xí)社會的價值和行為規(guī)范的社會化過程被動再社會化和主動再社會化 第三節(jié) 社會化與個性發(fā)展一、個性及其形成什么是個性社會心理學(xué)認(rèn)為，個人穩(wěn)定的心理特征的總和就是個性弗洛伊德；奧爾波特個性的傾向性個性的形成是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過后天的社會實(shí)踐活動而形成的，社會化過程對于人的個性的形成起著某種決定性的影響二、社會化在個性形成中的作用個性與社會個性帕森斯塑造角色社會個性是同一群體中多數(shù)成員共同具有的心理特質(zhì)和性格特點(diǎn)，建立在個體的個性基礎(chǔ)上，是群體中大多數(shù)人共有的個性特點(diǎn)雷同性格與人的能動性雷同性格是同一群體中的不同成員的個性、性格高度相似的現(xiàn)象，是對群體成員過度社會化的結(jié)果三、個性與民族性個性與民族性的關(guān)系民族性是指一個民族的大多數(shù)成員共有的個性特征，國民性則是指一個國家的國民所共有的個性特征民族是人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)在共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體關(guān)于國民性的研究中國國民性的特點(diǎn)建立在農(nóng)耕文化之上，與家族、家庭、村落為特點(diǎn)的居住模式相結(jié)合形成了相對封閉、保守、以人倫為取向的文化特征看重權(quán)威、保守、依賴性、順從、禮讓、謹(jǐn)慎、勤儉、忍耐、安分等第四章 社會互動第一節(jié) 社會互動的類型及意義一、社會互動的含義社會行動及其類型社會行動是指向他人、并以他人的符合自己預(yù)想的反應(yīng)為目的的行為韋伯分成四類：目的理性行動、價值理性行動、情感行動、傳統(tǒng)行動帕森斯社會行動的結(jié)構(gòu)，社會行動包括：行動者、目的、手段、條件和規(guī)范社會互動的含義社會互動也稱社會相互作用或社會交往，它是人們對他人采取社會行動和對方做出反應(yīng)性社會行動的過程，是發(fā)生于個人之間、群體之間、個人與群體之間的相互的社會行動的過程二、社會互動的類型不同行動主體之間的社會互動（1）人際互動（2）群體互動不同性質(zhì)的社會互動（1）合作共同合作和分工合作條件：目標(biāo)一致；相互依賴；貢獻(xiàn)；信任（2）競爭條件：同一目標(biāo)；排他性；稀缺性（3）沖突沖突與競爭的不同；沖突的作用集體行為：一種特殊的社會互動缺乏組織的一群人受到某一因素的刺激或影響而形成的眾多人的共同行動稱為 集體行為或集群行為特征：群體性；非組織性；突發(fā)性三、社會互動的意義促進(jìn)對自我的認(rèn)識弗洛伊德個性中的自我；庫利“鏡中我”；米德符號互動論滿足行動者的需要社會構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ)社會互動行為模式社會關(guān)系社會結(jié)構(gòu)社會互動形成社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)，同時促進(jìn)社會結(jié)構(gòu)的變化和社會的發(fā)展吉登斯的結(jié)構(gòu)化理論 第二節(jié) 社會互動的理論一、馬克思的社會交往理論社會交往的概念馬克思從最廣泛的意義上使用“交往”這一概念；交往具有社會性；勞動社會交往的意義個體生存的需要；人自我顯現(xiàn)的方式；建構(gòu)社會二、符號互動論符號互動論的概念是一種通過分析在日常環(huán)境中的人們的互動來研究人類群體生活的社會學(xué)理論派別，它主要研究的是人們相互作用發(fā)生的方式、機(jī)制和規(guī)律米德、托馬斯、庫利、布魯默、庫恩符號；社會情境；解釋情境；情境定義符號互動論的基本理論布魯默三個假設(shè)；五條結(jié)論社會微觀秩序和宏觀秩序標(biāo)簽論和建構(gòu)理論戲劇論的主要觀點(diǎn)戈夫曼《日常生活中的自我呈現(xiàn)》舞臺、表演者、印象管理、劇本表演、前臺和后臺三、常人方法學(xué)也稱民本土方法論或俗民方法學(xué)；加芬克爾日常世界；行動權(quán)宜性；索引性；談話過程；行動、說明和場景；實(shí)踐行動的反身性；吉登斯行動的反思性監(jiān)控四、社會交換論社會交換的概念齊美爾的交換思想霍曼斯和布勞：社會交換是人們交換報(bào)酬和懲罰的互動過程，建立在信任基礎(chǔ)上社會交換論的內(nèi)容斯金納的行為主義：刺激—反應(yīng)霍曼斯行為主義交換論的理論命題具有較強(qiáng)的功利主義布勞的結(jié)構(gòu)交換論：互惠、公平；交換的主體可以由個人擴(kuò)展到群體和社會組織，交換也可以創(chuàng)造社會制度和社會結(jié)構(gòu)五、人際互動人際互動的含義發(fā)生在個體之間，帶有明顯個人因素的相互作用成為人際互動人際關(guān)系和社會關(guān)系有關(guān)人際互動的研究成果人際吸引；身體語言；空間距離（霍爾：親密距離、個人距離、社會距離、公眾距離） 第三節(jié) 社會角色與社會網(wǎng)絡(luò)一、社會角色及其類型社會角色的來源與含義（1）角色概念的來源社會心理學(xué)和人類學(xué)傳統(tǒng)；米德角色扮演；符號互動論；戈夫曼；林頓（2）社會角色的含義社會角色是人們在社會生活中形成的、與人們在社會關(guān)系體系中所處的地位相一致、社會所期望的一套行為模式社會地位和社會關(guān)系；權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范；行為期望社會角色的特點(diǎn)（1）普遍性普遍存在于各種社會中，與社會結(jié)構(gòu)、社會關(guān)系相伴隨；同類社會成員共享的行為模式（2）具體性（3）復(fù)雜性（4）表現(xiàn)性社會角色的類型（1）先賦角色和自致角色前者指建立在血緣、遺傳等先天或生理因素基礎(chǔ)上的、由先賦地位所規(guī)定的角色；后者是經(jīng)過個人努力而獲得的角色（2）規(guī)定角色和開放角色（3）理想角色和實(shí)際角色前者是社會對處于社會關(guān)系中的人們的行為的期望，認(rèn)為這些行為規(guī)范是人們應(yīng)該踐行的，是維持社會秩序和促進(jìn)社會發(fā)展為基礎(chǔ)的，一般的，它是一種標(biāo)準(zhǔn)的和較高的要求；后者是處于某一社會位置上的人實(shí)踐其所應(yīng)遵行的角色規(guī)范的情況，而實(shí)際表現(xiàn)出來的角色；二者差距成為角色距離二、社會角色的扮演角色扮演的過程（1）角色扮演的含義一個人承擔(dān)某種社會角色，并按著這一角色要求的行為規(guī)范去活動成為角色扮演米德提出（2）角色扮演的過程第一、了解角色期望第二、角色認(rèn)同角色認(rèn)同和角色意識第三、角色扮演的具體過程行動取向、行動策略、具體行動、反思規(guī)范和能動性角色扮演中的問題（1）角色混淆指人們對自己要扮演的角色和角色規(guī)范認(rèn)識不清，從而使扮演該角色行為與其他角色的要求發(fā)生混淆的現(xiàn)象角色認(rèn)知不當(dāng)；場景分辨不清（2）角色緊張（時間、精力、能力）一個人承擔(dān)多種社會角色的現(xiàn)象稱為復(fù)式角色（3）角色沖突角色叢一個人同時承擔(dān)了多種角色，而且其中的兩種或多種角色對承擔(dān)者的期待發(fā)生矛盾、難以協(xié)調(diào)，從而使角色扮演者左右為難（4）角色失敗一個人未能和無法成功的扮演某種角色的現(xiàn)象，這是角色承擔(dān)者嚴(yán)重不稱職或他已不能繼續(xù)承擔(dān)這種角色的情況。社會學(xué)研究作為社會生活整體抽象的“人類的純粹社會形式”，交往關(guān)系是他研究社會生活整體的基礎(chǔ)；社會結(jié)構(gòu)是多數(shù)社會學(xué)家研究的對象；社會關(guān)系和社會結(jié)構(gòu)的關(guān)系，前者從微觀層面說明人們之間交往模式，后者偏重宏觀社會分析社會行動和社會過程動態(tài)考察，宏觀過程和微觀行動，社會過程可以反映在宏觀、中觀、微觀幾個層面，從宏觀和中觀層面對社會變動進(jìn)行考察稱為社會變遷；社會行動是指人們有意識、注入了某種意義的、并于他人發(fā)生關(guān)聯(lián)的行動；韋伯；帕森斯；符號互動論的觀點(diǎn)社會制度孔德、斯賓塞、薩姆納二、社會學(xué)的研究對象研究對象的界定社會學(xué)是從社會整體出發(fā)，通過社會關(guān)系和社會行動來研究社會結(jié)構(gòu)及其功能、社會過程及其原因和規(guī)律的社會科學(xué)；對社會學(xué)研究對象的進(jìn)一步解釋社會關(guān)系和社會行動的關(guān)系；社會結(jié)構(gòu)和社會過程的