【正文】 學(xué)生對本學(xué)期承擔(dān)該班教學(xué)任務(wù)的所有教師進行評價打分，以無記名方式填寫教務(wù)系統(tǒng)《教師教學(xué)質(zhì)量考核學(xué)生評價表》（見附表 1）。 （ 3）教研室評價 每學(xué)期教學(xué)安排教研室老師對承擔(dān)教學(xué)工作的所有任課教師進行一輪督導(dǎo)聽課，并依據(jù)《教師教學(xué)質(zhì)量考核督導(dǎo)評價表》進行考核評分，并將考核評價結(jié)果記入該表及《教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評價匯總表》。理論知識與技能操作、情感、態(tài)度、價值觀與學(xué)習(xí)的過程和方法是緊密聯(lián)系的整體，它們之間沒有主次之分，對任何一個方面的忽視都可能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗，僅以一張考試卷來評定學(xué)生的成績是不盡合理的，所以我們考核方式為階段式教學(xué)，增加學(xué)生每一階段的理論與實踐知識的記憶，讓學(xué)生學(xué)過就會而且在短時間之內(nèi)不會忘記。本階段沒過的同學(xué)將在下一階段考試前進行補考，保證每一名學(xué)生都能完成本階段考試，只有這樣才能讓每一名學(xué)生都在緊張的學(xué)習(xí)，幾個階 段之后每一名學(xué)生都能達到預(yù)期的要求。（ 3）能做到互幫互學(xué)共同提高。（ 3）按要求完成實訓(xùn)作業(yè)并能準(zhǔn)時提交。如在考試形式上，采取多種考試形式，除筆試外，還有口試、開卷和實驗?zāi)芰己说取? 二．課程整體設(shè)計與單元設(shè)計 （一）本專業(yè)課程結(jié)構(gòu) 31 （二）學(xué)時學(xué)分分配表 表 2：學(xué)時學(xué)分分配表 課程類型 學(xué)時數(shù) 。通過豐富多樣的評價形式，可以很好地促進學(xué)生開放性個性和創(chuàng)新意識的形 成。 ，建立合理的測評方法 為了客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮測 評的導(dǎo)向、診斷、調(diào)控作用，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展，建立合理的測評方法，從全方位去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有助于教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價形式的設(shè)計與改進。第二階段 實訓(xùn)項目考核分：根據(jù)實訓(xùn)的具體內(nèi)容，分成多個項目進行評定：（ 1）基本完成實訓(xùn)要求。 實操考核 是考察學(xué)生掌握實踐學(xué)習(xí)的一個標(biāo)準(zhǔn)，通過考核來檢驗學(xué)生實踐技能掌握情況，讓學(xué)生在考核中發(fā)現(xiàn)問題，同時考核成績?yōu)楠毩⒌囊婚T課程成績，計算成績，記入學(xué)生手冊，因此必須有一套科學(xué)公平的考核方案，分以下幾個階段呈現(xiàn)： 第一階段 職業(yè)素質(zhì)考核分：（ 1）按規(guī)定的操作方法使用車床、量具、工具，沒有因操作失誤造成一般故 障（損壞車床部件或造成短路等）、 工具、量具、材料放置整齊。這樣考核既可以改變學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)考試方式又可以讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識運用到實際生產(chǎn)中?？己嗽u價結(jié)果記入《教學(xué)管理部門教師教學(xué)質(zhì)量考核扣分匯總表》。 （ 2）系部評價 系部教評委負(fù)責(zé)組織成員對承擔(dān)本系部教學(xué)任務(wù)的所有教師（含專任、兼課及外聘教師）的教學(xué)質(zhì)量進行考核評價。院教評委將不定期對各系部的教師教學(xué)質(zhì)量考核評價工作進行抽查，同時將抽查結(jié)果納入對各系部教學(xué)工作考核評價之中，并按學(xué)院教學(xué)管理工作的相關(guān)規(guī)定進行獎懲。由院教評委主任組織召開院教評委全體成員工作會議，聽取教學(xué)督導(dǎo)室作教師教學(xué)質(zhì)量考核評價結(jié)果匯報，并審核相關(guān)評價材料。 姓名 性別 出生 年月 最后學(xué)歷 及 專 業(yè) 專業(yè)技術(shù) 職務(wù) 講授課程及兼任的 行政工作 校內(nèi) 在編 校外 聘請 劉馥 女 碩士研究生 機械設(shè)計與制造 副教授 機械制造技術(shù)；系副主任 √ 27 姓名 性別 出生 年月 最后學(xué)歷 及 專 業(yè) 專業(yè)技術(shù) 職務(wù) 講授課程及兼任的 行政工作 校內(nèi) 在編 校外 聘請 楊艷春 女 大學(xué)本科 機械設(shè)計與制造 副教授 機械制圖 液壓與氣動技術(shù) √ 鄧慧靜 女 碩士研究生 流體力學(xué) 助教 機械制圖 √ 劉健 男 1979． 05 碩士研究生 材料加工工程 講師 機械工程材料 √ 海洋 女 碩士研究生 動力機械及工程 講師 數(shù)控編程與加工 √ 彭勇 男 碩士研究生 材料加工工程 助教 機械工程材料 √ 張昊 男 大學(xué)本科 機械設(shè)計制造及其自動化 助教 數(shù)控編程與加工 √ 于 文強 男 1989． 11 大學(xué)本科 材料成型及控制工程 助教 數(shù)控編程與加工 √ 朱進禮 男 碩士研究生 石油與天然氣工程 高級 工程師 機械加工工藝；所長 √ 劉福東 男 大學(xué)本科 機械設(shè)計與制造 高級 工程師 專業(yè)導(dǎo)論；副所長 √ 馬獻軍 男 碩士研究生 機械制造自動化 高級 工程師 特種加工；總經(jīng)理 √ （二）完善并實施教學(xué)質(zhì)量保障體系 1．運行教師教學(xué)質(zhì)量考核評價體系 學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量考核評價工作在院教評委的領(lǐng)導(dǎo)下開展，在每學(xué)期進行一次 。實訓(xùn)基地現(xiàn)有機床 28 臺，其中， CA6140 型普通車床 10 臺， CAK4085 型數(shù)控車床 6 臺， VMC850B型加工中心 1臺， Z3050 型搖臂鉆床 1臺，平面銑床 618m2 臺、數(shù)控銑床 2臺、普通銑床 6臺。然而自主學(xué)習(xí)能力的強、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的的培養(yǎng)才能獲得。 （ 5）實踐課程 機械制造專業(yè)課程體設(shè)置改變了傳統(tǒng)的單一理 論教學(xué)，以實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo) ,以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展為契機 , 落實職業(yè)能力與技能培養(yǎng)所必需的實踐課程 , 加強學(xué)生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能的培養(yǎng) , 通過專業(yè)課程體系優(yōu)化 , 達到突出重點、強化應(yīng)用的目的。在制定教學(xué)計 劃時 , 突破高等教育長期沿用的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段式課程模式 , 加強對學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)。剛剛從大學(xué)學(xué)校畢業(yè)的機械制造專業(yè)畢業(yè)生，雖然就業(yè)前景較好，有一定 的理論知識，但缺少實際工作技能和經(jīng)驗，通過三年的大學(xué)時間所學(xué)的基礎(chǔ)課，實踐課遠遠不夠，為了能夠更好的與企業(yè)銜接基礎(chǔ)課程必不可少通過機械制圖、電工電子技術(shù)、機械基礎(chǔ)等課程的設(shè)置加強學(xué)生的理論培養(yǎng)。 （ 2）核心課程 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程以集中實踐能力培養(yǎng)為主線 ,以適應(yīng)崗位職責(zé)為目標(biāo) , 落實職業(yè)能力與技能培養(yǎng)所必需的知識結(jié)構(gòu) , 加強學(xué)生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)核心 課應(yīng)用能力綜合技能的培養(yǎng) , 通過專業(yè)課程體系優(yōu)化 , 達到突出實踐，強化技能的目的。熟悉現(xiàn)代制造技術(shù)，能夠?qū)ΜF(xiàn)代制造設(shè)備進行操作與維護。這一課程模式下 , 課程設(shè)置單一 , 缺少橫向聯(lián)系 , 靈活性和彈性較差 , 難以適應(yīng)市場的變化及對人才的要求。 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式通過對專業(yè)相關(guān)企業(yè)的市場調(diào)研，專業(yè)教師及企業(yè)專家的分析總結(jié)，最終我們確定了新的人才培養(yǎng)模 式，新的人才培養(yǎng)模式在專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才能力要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)所必需的知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。在校企合作的前提下，由企業(yè)提供現(xiàn)場的操作手冊是實訓(xùn)實習(xí)指導(dǎo)教材最好的參考資料。我校以省級示范校重點建設(shè)為 契機 ,加入械制造與其自動化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。 23 機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施 一、人才培養(yǎng)模式具體實施過程 （一）實施保障措施 ，推進工學(xué)結(jié)合機制建設(shè) 實施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，既是職業(yè)教育發(fā)展 的方向，又是企業(yè)儲備人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，保持可持續(xù)性的戰(zhàn)略，因此，人才培養(yǎng)是學(xué)校和企業(yè)共同的責(zé)任。 2）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段 本著培養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力促進學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的原則，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，開設(shè)有針對性的實訓(xùn)項目，使學(xué)生具有典型工作流程意識，讓學(xué)生能夠比較真實的感受到企業(yè)的運行環(huán)境和工作流程，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。對于高職畢業(yè)生，應(yīng)該做到能正確認(rèn)識自己的位置，具有良好的心理狀態(tài)，先就業(yè)，再擇業(yè)，在工作中不斷的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，這一觀點需要我們在日常教學(xué)中向?qū)W生不斷講解和滲透。 （ 4）頂崗實習(xí) 通過實踐使學(xué)生鞏固和加深所學(xué)理論知識和專業(yè)技能，收集畢業(yè)設(shè)計資料，學(xué)生根據(jù)實習(xí)崗位設(shè)計題目，綜合運用所學(xué)知識和實習(xí)經(jīng)驗，獨立完成設(shè)計任務(wù)，解決實際加工生產(chǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決實際問題的能力。 （ 1）認(rèn)知實習(xí) 20 到實訓(xùn)中心進行認(rèn)識實習(xí)機械相關(guān)機床的應(yīng)用，了解專業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，工作內(nèi)容，機械加工流程相關(guān)內(nèi)容，為接下來的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。主要提供數(shù)字化設(shè)計（ CAD）、數(shù)字化制造（ MES）、產(chǎn)品全生命周期管理（ PLM）和工業(yè)云服務(wù)，是“中國工業(yè)云服務(wù)平臺”的發(fā)起者和主要運營商。主要內(nèi)容包括操作面板、液壓系統(tǒng)、刀具安裝、對刀過程、毛坯安裝、制冷裝置等。 （ 1）機床的安裝、調(diào)試、維護和檢修 使學(xué)生具有常見安裝工具及儀表使用能力、繪制及識讀裝配圖紙能力、認(rèn)知機床各設(shè)備結(jié)構(gòu)原理、熟悉設(shè)備的用途、能制訂輔機安裝工藝、輔機裝配、調(diào)試及精度檢測能力、具有輔機常見故障的識別、判斷能力、輔機維護維修能力、液壓系統(tǒng)工作原理理解及故障排除能力、能檢查輔機安裝的質(zhì)量、具備故障診斷、安裝與調(diào)試的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機械圖知識和公差配合知識，熟悉國家標(biāo)準(zhǔn)；具備識圖能力；具備手工和計算機繪圖能力，會應(yīng)用相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；具備三維軟件建模能力；培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和質(zhì)量意識。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機構(gòu)的工作原理和運動特點，初步具有分析機構(gòu)和選擇傳動方案的能力；掌握通用機械零部件的功能和結(jié)構(gòu)特點，初步具有分析簡單機械和設(shè)計傳動裝置的能力；具有運用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊、圖冊等有關(guān)技術(shù)資料的能力，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課 18 打下基礎(chǔ)。目前我省大中型機械廠由于現(xiàn)代社會的發(fā)展需要對高職生實際需求量很大，但存在崗位設(shè)定的變化，對高職生的企業(yè)培養(yǎng)方向有所改變，大部分高職生在一線做生產(chǎn)、安裝工作部分，企業(yè)的一些崗位如設(shè)計工作只接受本科以上的畢業(yè)生，汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位包括：操作加工、現(xiàn)場工藝技術(shù)員；其它崗位還有質(zhì)檢員、現(xiàn)場生產(chǎn)管理、工藝設(shè)計員等。 三、調(diào)研結(jié)果 （一） 畢業(yè)生的職業(yè)崗位 目前，中國制造業(yè)生產(chǎn)技術(shù)特別是關(guān)鍵技術(shù)主要依靠國外的狀況仍未從根本上改變。 通過研討會再次廣泛征求意見，針對汽車檢測與維修技術(shù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)的典型工作過程、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等方面進行深入的討論。通過問卷統(tǒng)計，初步確定汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。 15 同行院校專業(yè)帶頭人及骨干教師、人力資源負(fù)責(zé)人、維修工人（往屆畢業(yè)生）。為此我們在制定“ 汽車檢測與維修技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案”時，通過行業(yè)現(xiàn)狀分析、同類院校的調(diào)查比較、企業(yè)走訪、學(xué)生實際工作崗位的現(xiàn)場調(diào)研等途徑，進行了大量的市場調(diào)研，獲取了大量的一手資料，形成了此調(diào)研報告，為 2020 級 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的 制定 起到了 重要 的作用。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神，良好的心理素質(zhì)，增強服務(wù)意識， 注意儀容儀表，說話文明禮貌，培養(yǎng)吃苦耐勞的品德和較強的組織紀(jì)律性。 加大再造力度 學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)將極其豐富的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，就必須要有科學(xué)的教學(xué)方法。 教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。 “雙師型”專業(yè)教師 高素質(zhì)的教師是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是課程設(shè)置還是教材內(nèi)容，一切都以就業(yè)為導(dǎo)向。在人才培養(yǎng)上，目標(biāo)是培養(yǎng)留得住、用的上的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。為了讓學(xué)生適應(yīng)在崗位群內(nèi)可轉(zhuǎn)換崗位職業(yè)能力要求，就必須增強實踐技能課程的通用性，培養(yǎng)學(xué)生具有知識內(nèi)化、遷移、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。首先，按其職業(yè)能力、崗位結(jié)構(gòu)設(shè)置課程模塊。在文化 10 基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，改變原來單純以知識傳授為主的方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、健全人格，努力提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。 方案的制定中貫徹適應(yīng)性、整體性的質(zhì)量觀。 隨著制造業(yè)的發(fā)展特點，新的崗位需求不斷出現(xiàn)。大多數(shù)企業(yè)雖然在招聘時對學(xué)歷有一定的要求，但是企業(yè)更加看重的是能力，他們希望能夠來之能用，用之能勝，員工具備終身學(xué)習(xí)的能力。 ⑥具有較強的語言表達能力、人際溝通能力。 ②具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。 ⑤具有較好的邏輯性、合理性的科 學(xué)思維方法能力。 （ 2）方法能力 8 ①具有向客戶詢問、判斷車況的能力。 ⑦正確掌握汽車主要總成裝配、檢驗與調(diào)試方法。 ③能夠正確熟練使用工、量具，操作常用檢測維修設(shè)備；能夠正確進行汽車維護作業(yè)。 通過企業(yè)調(diào)研及人力資源部門專家和項目經(jīng)理的訪談，了解到企業(yè)對高職生實際需求量很大，但存在崗位設(shè)定的變化，對高職生的企業(yè)培養(yǎng)方向有所改變，大部分高職生在一線做生產(chǎn)、維修工作，企業(yè)的一些崗位如設(shè)計工作只接受本科 以上的畢業(yè)生。調(diào)查顯示：我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)主要從事汽車修理、汽車售后服務(wù)、以及汽車銷售顧問等工作崗位，少部分從事的崗位有汽車生產(chǎn)的，大約 10%的畢業(yè)生經(jīng)過