【正文】 ......................................................................................................................... 31 三、考核評價 .......................................................................................................................................... 32 （一）同行專家的評價 ......................................................................................................................... 32 （二）企業(yè)專家的評價 ......................................................................................................................... 32 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施的條件、范圍、流程 和保障 ......................................................... 38 一、校企合作機制體制建設(shè) ................................................................................................................. 38 （一）組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會 ........................................................................................................ 38 （二）與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議 ........................................................................................................ 39 （三）組建創(chuàng)新技術(shù)中心 ..................................................................................................................... 40 二、校企合作制度建設(shè) ......................................................................................................................... 40 （一）制定原則與要求 ......................................................................................................................... 40 三、師資隊伍建設(shè)與管理 ..................................................................................................................... 41 （一）專業(yè)帶頭人及骨干教師培養(yǎng) .................................................................................................... 41 （二） “雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè) .................................................................................................. 42 （三）兼職教師隊伍建設(shè) ..................................................................................................................... 42 四、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè) ............................................................................................................ 42 （一）校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè) ........................................................................................................ 42 2 （二）校外實習(xí)基地建設(shè) ..................................................................................................................... 43 五、建立校外實習(xí)基地的途徑 ............................................................................................................ 43 （一）普通專業(yè)型的校外實習(xí)基地。 。 （ 1）到企業(yè)去與企業(yè)專家、相關(guān)崗位具體工作人員進行研討，對汽車 4S店進行實地考察，對本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進行調(diào)查； （ 2）同行院校汽車專業(yè)的負責(zé)人、骨干教師、實訓(xùn)教師座談研討； （ 3）以發(fā)放調(diào)研問卷的形式對畢業(yè)生進行質(zhì)量跟蹤調(diào)查； （ 4）利用參加全國汽車專業(yè)教師培訓(xùn)的機會，教師到一些企業(yè)進行了深入細致的研討調(diào)查； 通過 汽車檢測與維修技術(shù) 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案調(diào)研 ，我們可以得出以下結(jié)論 : （ 1） 汽車檢測與維修技術(shù) 專業(yè)主要崗位需求： 初始崗位主要汽車機電維修、汽車整車制造企業(yè)裝配、汽車檢測站檢測等，遷移崗位主要有汽車維修接待、零配件銷售與管理、車輛保險索賠等，發(fā)展崗位主要有事故車估損、二手車鑒定評估、汽車維修企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等 （ 2） 汽車檢測與維修技術(shù) 專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力要求：要求學(xué)生熟悉 相關(guān)工具設(shè)備的使用方法 ，能夠勝任汽車維護、檢修、性能檢測、故障診斷與修復(fù)、汽車運用管理等相關(guān)工作的高素質(zhì)的技能型專門人才 。與同行兄弟院校汽車部門的負責(zé)人、骨干教師、實訓(xùn)教師座談，對課程體系、實習(xí)、實訓(xùn)內(nèi)容等方面進行研討。通過調(diào)研，校企雙方增進了了解和信任，為今后的校企合作和學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示：我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)主要從事汽車修理、汽車售后服務(wù)、以及汽車銷售顧問等工作崗位，少部分從事的崗位有汽車生產(chǎn)的，大約 10%的畢業(yè)生經(jīng)過幾年的一線鍛煉，成為本部門的組長或主管經(jīng)理等管理人員。 ③能夠正確熟練使用工、量具，操作常用檢測維修設(shè)備；能夠正確進行汽車維護作業(yè)。 （ 2）方法能力 8 ①具有向客戶詢問、判斷車況的能力。 ②具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。大多數(shù)企業(yè)雖然在招聘時對學(xué)歷有一定的要求，但是企業(yè)更加看重的是能力，他們希望能夠來之能用，用之能勝，員工具備終身學(xué)習(xí)的能力。 方案的制定中貫徹適應(yīng)性、整體性的質(zhì)量觀。首先，按其職業(yè)能力、崗位結(jié)構(gòu)設(shè)置課程模塊。在人才培養(yǎng)上，目標是培養(yǎng)留得住、用的上的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。 “雙師型”專業(yè)教師 高素質(zhì)的教師是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的保證，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 加大再造力度 學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)將極其豐富的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，就必須要有科學(xué)的教學(xué)方法。為此我們在制定“ 汽車檢測與維修技術(shù) 專業(yè)人才培養(yǎng)方案”時，通過行業(yè)現(xiàn)狀分析、同類院校的調(diào)查比較、企業(yè)走訪、學(xué)生實際工作崗位的現(xiàn)場調(diào)研等途徑，進行了大量的市場調(diào)研，獲取了大量的一手資料，形成了此調(diào)研報告，為 2020 級 專業(yè)人才培養(yǎng)方案的 制定 起到了 重要 的作用。通過問卷統(tǒng)計，初步確定汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。 三、調(diào)研結(jié)果 （一） 畢業(yè)生的職業(yè)崗位 目前，中國制造業(yè)生產(chǎn)技術(shù)特別是關(guān)鍵技術(shù)主要依靠國外的狀況仍未從根本上改變。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機構(gòu)的工作原理和運動特點，初步具有分析機構(gòu)和選擇傳動方案的能力；掌握通用機械零部件的功能和結(jié)構(gòu)特點，初步具有分析簡單機械和設(shè)計傳動裝置的能力；具有運用標準、規(guī)范、手冊、圖冊等有關(guān)技術(shù)資料的能力，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課 18 打下基礎(chǔ)。 （ 1）機床的安裝、調(diào)試、維護和檢修 使學(xué)生具有常見安裝工具及儀表使用能力、繪制及識讀裝配圖紙能力、認知機床各設(shè)備結(jié)構(gòu)原理、熟悉設(shè)備的用途、能制訂輔機安裝工藝、輔機裝配、調(diào)試及精度檢測能力、具有輔機常見故障的識別、判斷能力、輔機維護維修能力、液壓系統(tǒng)工作原理理解及故障排除能力、能檢查輔機安裝的質(zhì)量、具備故障診斷、安裝與調(diào)試的能力。主要提供數(shù)字化設(shè)計（ CAD）、數(shù)字化制造（ MES）、產(chǎn)品全生命周期管理（ PLM）和工業(yè)云服務(wù)，是“中國工業(yè)云服務(wù)平臺”的發(fā)起者和主要運營商。 （ 4）頂崗實習(xí) 通過實踐使學(xué)生鞏固和加深所學(xué)理論知識和專業(yè)技能，收集畢業(yè)設(shè)計資料，學(xué)生根據(jù)實習(xí)崗位設(shè)計題目，綜合運用所學(xué)知識和實習(xí)經(jīng)驗，獨立完成設(shè)計任務(wù)，解決實際加工生產(chǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決實際問題的能力。 2）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段 本著培養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力促進學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展的原則，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，開設(shè)有針對性的實訓(xùn)項目，使學(xué)生具有典型工作流程意識，讓學(xué)生能夠比較真實的感受到企業(yè)的運行環(huán)境和工作流程，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。我校以省級示范校重點建設(shè)為 契機 ,加入械制造與其自動化專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式通過對專業(yè)相關(guān)企業(yè)的市場調(diào)研，專業(yè)教師及企業(yè)專家的分析總結(jié)，最終我們確定了新的人才培養(yǎng)模 式，新的人才培養(yǎng)模式在專業(yè)定位的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及人才能力要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)所必需的知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。熟悉現(xiàn)代制造技術(shù)，能夠?qū)ΜF(xiàn)代制造設(shè)備進行操作與維護。剛剛從大學(xué)學(xué)校畢業(yè)的機械制造專業(yè)畢業(yè)生，雖然就業(yè)前景較好，有一定 的理論知識，但缺少實際工作技能和經(jīng)驗，通過三年的大學(xué)時間所學(xué)的基礎(chǔ)課，實踐課遠遠不夠，為了能夠更好的與企業(yè)銜接基礎(chǔ)課程必不可少通過機械制圖、電工電子技術(shù)、機械基礎(chǔ)等課程的設(shè)置加強學(xué)生的理論培養(yǎng)。 （ 5）實踐課程 機械制造專業(yè)課程體設(shè)置改變了傳統(tǒng)的單一理 論教學(xué)，以實踐能力培養(yǎng)為目標 ,以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展為契機 , 落實職業(yè)能力與技能培養(yǎng)所必需的實踐課程 , 加強學(xué)生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能的培養(yǎng) , 通過專業(yè)課程體系優(yōu)化 , 達到突出重點、強化應(yīng)用的目的。實訓(xùn)基地現(xiàn)有機床 28 臺，其中， CA6140 型普通車床 10 臺， CAK4085 型數(shù)控車床 6 臺， VMC850B型加工中心 1臺， Z3050 型搖臂鉆床 1臺，平面銑床 618m2 臺、數(shù)控銑床 2臺、普通銑床 6臺。由院教評委主任組織召開院教評委全體成員工作會議，聽取教學(xué)督導(dǎo)室作教師教學(xué)質(zhì)量考核評價結(jié)果匯報，并審核相關(guān)評價材料。 （ 2）系部評價 系部教評委負責(zé)組織成員對承擔(dān)本系部教學(xué)任務(wù)的所有教師（含專任、兼課及外聘教師）的教學(xué)質(zhì)量進行考核評價。這樣考核既可以改變學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)考試方式又可以讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識運用到實際生產(chǎn)中。第二階段 實訓(xùn)項目考核分：根據(jù)實訓(xùn)的具體內(nèi)容，分成多個項目進行評定：（ 1）基本完成實訓(xùn)要求。通過豐富多樣的評價形式，可以很好地促進學(xué)生開放性個性和創(chuàng)新意識的形 成。如在考試形式上，采取多種考試形式，除筆試外，還有口試、開卷和實驗?zāi)芰己说?。?3）能做到互幫互學(xué)共同提高。理論知識與技能操作、情感、態(tài)度、價值觀與學(xué)習(xí)的過程和方法是緊密聯(lián)系的整體，它們之間沒有主次之分，對任何一個方面的忽視都可能造成學(xué)生發(fā)展的偏頗，僅以一張考試卷來評定學(xué)生的成績是不盡合理的，所以我們考核方式為階段式教學(xué)，增加學(xué)生每一階段的理論與實踐知識的記憶，讓學(xué)生學(xué)過就會而且在短時間之內(nèi)不會忘記。以自然班為單位，每班學(xué)生對本學(xué)期承擔(dān)該班教學(xué)任務(wù)的所有教師進行評價打分，以無記名方式填寫教務(wù)系統(tǒng)《教師教學(xué)質(zhì)量考核學(xué)生評價表》（見附表 1）。教師教學(xué)質(zhì)量考核評價由學(xué)生評價、教研室評價、系部評價及學(xué)院教學(xué)管理部門評價四個方面組成。理論課程的學(xué)習(xí)通過實際生產(chǎn)學(xué)習(xí)達到學(xué)生自主創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。通過液壓與氣動技術(shù)、生產(chǎn)計劃與項目管理、計算機輔助設(shè)計、數(shù)控機床故障診斷與維護等課程能力培養(yǎng)為依據(jù) , 劃分為能力模塊、知識能力模塊、專業(yè)技術(shù)能力模塊、實踐能力模塊等加強學(xué)生的拓展能力培養(yǎng)。主要課程有公差配合與技術(shù)測量、機械制造工藝、先進制造技術(shù)、數(shù)控編程與加工。 （ 1）核心能力 汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生具有機械加工操作、現(xiàn)場檢測維護及機制工藝編制等能力，同時具有分析解決工程實踐問題和 獲取新知識的能力。積極組織學(xué)生開展 24 課程內(nèi)實習(xí)、頂崗實習(xí)，組織實施工學(xué)結(jié)合