【正文】 寐。１、請你寫出你認(rèn)為一個男生（女生）應(yīng)該有的特征（可從如下幾方面來寫：外表、性格、行為方式）。(4)在學(xué)生交流同時，老師將學(xué)生講的重點記錄在黑板上，作總結(jié)比較。 [根據(jù)學(xué)生寫的對男、女生應(yīng)有的特征描述，老師作總結(jié)。意見統(tǒng)一之處為：外表身高、頭發(fā)長短、性格內(nèi)外向。在對男女性別角色認(rèn)知的前提下，你將會變得更熱愛和接受自己的性別角色。有28%的學(xué)生表示不愿與異性同學(xué)交往。 教師：曾在某校發(fā)生的一件事也令人深思。因此做出了如此荒唐的事。只是把友誼裝在信封里，伊維說，今天下午沒課，想著明天是你的生日，就這樣跑來了，二人交談著，教室的窗口上不時冒出好奇的臉蛋弄得他們都挺尷尬，終于，雷明說，伊維咱們別站著，干脆到教室認(rèn)識認(rèn)識我們的伙伴，就這樣一句話救活了這段純結(jié)的友誼。] 六．主題活動：臨時小家庭（具體要求按書本）注意事項：按課本要求組成摹擬臨時小家庭，三人一組組合時以老師隨機分為主，若正好將班內(nèi)被人公認(rèn)是一對的男女生分到了一組，也不用特意將其分開，一切隨意。一份親密的友誼，在兩個女性之間，似乎很容易滋長和建立。男人與男人的親密，是間接而具有目的性的。 王太太說：“結(jié)婚以后，他越來越不跟她分享他的心事，我們之間交談的深度，還不如我與一些女性同學(xué)來得好。如果你愛我，為什么不能說出來，讓我聽到呢？”王先生：“如果我不愛你，怎么會娶你！”他們夫妻之間的對話，可能道出了不少年輕夫婦對于“親密”看法的差異；太太長久遺憾于不能由丈夫口中聽到甜蜜的話語，而做男人的，卻遺憾于自己在行動上為家庭的付出沒有得到足夠的肯定與贊許。貼近著成長，踏著她的腳步前行，對女兒來講，是天經(jīng)地義而十分自然的?！暗搅四硞€年齡以后，男孩便不能盡情與母親摟摟抱抱。一般來講，在孩子生命最早期，父親比母親在距離上稍遠(yuǎn)一些，由于父親這個親密對象與他是比較有距離的，也就影響了男性在親密關(guān)系中的體驗－－一種較有距離而間接的親密關(guān)系，才是他所熟悉和覺得適合的。就像在嬰幼兒心目中，父母親是全能、全好的一般，談戀愛時“情人眼中出西施”也是；那時在所愛的人身上看不到缺點，一切都是美好的。那時候，我們會如同圣經(jīng)上所比喻的“只見對方眼中細(xì)屑，不見自己眼中大梁。認(rèn)識了這樣的過程，就能明白，何以許多配偶在婚前是相看兩不厭，在婚后卻反目成仇，越看越不順眼。性成熟是青春期來臨的主要生理界限。 一、青春期心理評析 對于青春期的生理、心理變化，生理學(xué)家、心理學(xué)家都有過許多研究。幼兒斷乳意味著與母親身體的完全脫離聯(lián)系。這種急劇而徹底的心理性“斷乳”，也同樣會給他們帶來突如其來的一時不安，產(chǎn)生情緒上的激動和動亂，這便是人生的“第二次危機”。由于性本能的起動，使個逐漸地將注意力轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)部。 心理學(xué)家霍爾認(rèn)為，到了青春期，人的“身體與心理跟以前相比，大為不同，而發(fā)展的趨勢是跳躍而來的。 心理學(xué)家律留宏認(rèn)為，青春期是“從他律向自律發(fā)展的轉(zhuǎn)變期”，也是“人生的十字路口”時期。二、青春期心理實質(zhì) 心理學(xué)認(rèn)為，人的大腦是腦的高級部位，是心理活動的主要器官和物質(zhì)基礎(chǔ)。 心理學(xué)研究表明，腦雖然如此重要，但是單有大腦本身還不能產(chǎn)生心理，因為人腦的條件反射總是在外界的刺激作用才能形成，人的暫時神經(jīng)聯(lián)系是按照現(xiàn)實事物之間的關(guān)系建立起來或得到改變的，也就是說，人腦只有在客觀現(xiàn)實的作用下，才能產(chǎn)生心理。人對于當(dāng)前客觀現(xiàn)實的反映，都是與長期實踐中所形成的知識領(lǐng)域、道德水準(zhǔn)與個性特點等方面相聯(lián)系的，都是同他當(dāng)時的生理狀態(tài)與心理狀態(tài)相聯(lián)系的，因而不同的人（或同一人在不同的時間）對同一外界事物的反映也不相同。對人來講，客觀現(xiàn)實包括著自然環(huán)境和社會生活，而社會生活是對人的心理有著決定性意義的影響。 三、青春期心理特征 身心發(fā)展時差錯位 在青春期，生理發(fā)育迅速成熟，而心理發(fā)育則相對遲緩，從而造成人的心理成熟水平、社會閱歷積累與急劇的生理成熟不相適應(yīng)，出現(xiàn)了心理年齡與生理年齡相脫離的現(xiàn)象。 眾所周知，人總是在年輕的時期最有活力。 情緒發(fā)展強烈多變 心理學(xué)認(rèn)為，人的需要是否得到滿足會引起對事物的好惡態(tài)度，從而產(chǎn)生肯定或否定的情緒體驗。 可以認(rèn)為，人到了青春期，既像一輪冉冉升起的朝陽，充滿無限的生命力，又象一艘航行在變幻莫測大海里的航船，隨時都有遭到風(fēng)暴襲擊的危險。 青春期的個性特征表現(xiàn)為：(1)認(rèn)同感逐漸擴大；(2)價值取向開始形成；(3)閉鎖心理開始出現(xiàn)；(4)興趣范圍逐漸擴大；(5)評價能力不斷發(fā)展；(6)行為方式發(fā)生變化。 情愛發(fā)展單純幼稚 在青春期，情愛包括友情、育情、愛情等多個方面。 育情，反映為對父母、師長和撫養(yǎng)、教育過他們的人的情愛。由于性意識的出現(xiàn)和社會因素的影響，在正式初戀之前，往往會有一個愛情發(fā)展的早戀階段，具有性的癡情性、輕信性和幻想性。因此帶有明顯的自主性、自鎖性。他們渴望走向社會，確立個人和社會的理想，勇于開拓創(chuàng)造，敢于沖鋒陷陣。在青春期，由于他們的認(rèn)識水平不高，對社會要求的理解比較粗淺，加上情感不夠穩(wěn)定，意志力比較薄弱，因而他們的理想往往帶有更多的一時沖動與情境激勵，個人色彩較濃，起伏波動較大，容易受境遇影響而變化不定。這正是心理學(xué)所謂的異性效應(yīng)。這種變化常常表現(xiàn)為開始注意自己在異性同學(xué)面前的形象和言行舉止，為了女同學(xué)的微笑，男同學(xué)會偶而忘情一下；而當(dāng)意識到有男同學(xué)在身邊時，女同學(xué)則會一反平日的嘻嘻哈哈，而變得文靜而溫柔起來。這種心理變化是正常的，男女同學(xué)可以通過正常的交往活動增加相互間的了解，認(rèn)識到男女之間的生理、心理差異。雖然對于愛情的渴望是每個青春少年人生旅途的“必經(jīng)之路”，但是對于早戀行為，如果不能及時地用清醒、理智的大腦去駕馭自己的情感，并盡快走出愛河，很有可能會影響到自己健全人格的塑造，使自己在未來的成人世界中失去競爭資本。但正是由于它過于純潔和美好，而青春少年自身的身心發(fā)展又沒有達(dá)到去承受這一美好事物的階段，所以，帶來的結(jié)果往往是痛苦的。男女兩性，剛?cè)峄パa，有利于彼此的心理整合、協(xié)調(diào)和保健，因而異性友誼是人類友誼中不可缺少的組成部分，但對于青春少年來說，如若把握不好，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象，則會荒廢學(xué)業(yè)，貽誤一生的前程?！拔矣醚劬Φ挠喙獠煊X到了。”文娟這樣回憶道。她痛苦地自問：“老天，我是不是‘狐貍精’？” 于是文娟把自己好看的衣服都收了起來，上學(xué)只穿舊衣服。 秋蘭的心病發(fā)生在換了一位新的班主。眼淚和日記，成了文娟的發(fā)泄方式，有時她還竟然想到了死。但每當(dāng)她抬起頭時，總覺得對方在凝視著自己，所以她總是迅速把目光移向別處。但同時我告訴自己千萬別往壞處想。正值花季的她，原本也愛跳、愛唱、愛笑，可最近一段時間她卻總想著把自己變得老成一些，衣著簡樸，沉默寡言。為了證明自己的成長而愛，本身就是對愛的不負(fù)責(zé)任，也是對成長的誤解。如此一來，學(xué)業(yè)就會受到很大影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。雖然異性間正常交往給青春少年的學(xué)習(xí)和生活帶來了更多的美好和溫馨，但與此同時，也給許多少年朋友帶來了煩惱和不安。 異性之間的交往還有助于培養(yǎng)青春少年健康的性心理。心理學(xué)家指出，對異性的高尚的向往，正是自己培養(yǎng)出高尚品格的原動力。第一天，老師讓男女同學(xué)分席而食，結(jié)果是男生個個狼吞虎咽，女生則嘻笑吵鬧，同樣杯盤狼亟藉。理想的產(chǎn)生有賴于個人生理的成熟、社會的要求和個人認(rèn)識水平的發(fā)展這三個基本條件。 理想發(fā)展起伏不定 所謂理想，是指有實現(xiàn)可能性的對未來事物的想象和希望。 交際發(fā)展自主自鎖 在青春期，交際逐漸擴大。 愛情，反映為對異性的情愛。青春期與兒童期相比，有了很大的專注性和穩(wěn)定性。而自我意識則是人們對人生對自己逐漸形成一定型式的自我價值觀、自我認(rèn)識能力，能按照自己的需要不斷去探求人生道路和選擇自己的發(fā)展方向，具體表現(xiàn)為：企圖和要求擺脫父母和教師的管束，自行其事：不承認(rèn)自己是小孩，要求長者平等相待，希望父母和教師充分理解和尊重他們的人格。 個性發(fā)展可變可塑 所謂個性，是指個人穩(wěn)定的心理特征（包括氣質(zhì)、性格、興趣、能力等）的總和，也就是平常所說的一個人的精神面貌。 心理學(xué)研究表明，人的情緒雖與人體的生理喚醒狀態(tài)有著密切的關(guān)系，但也受社會生活所影響，受人的認(rèn)知過程的特點所制約。這說明，青少年時期在一個人智力發(fā)展中有著極其重要的地位。因此青春期容易產(chǎn)生心理不平衡和身心功能障礙。總之，青春期心理實質(zhì)就是發(fā)育成熟時人腦的機能，是客觀現(xiàn)實的反映。由此可見，人的心理由其外部條件狀況和個體成熟程度所決定或制約。 所謂意識，是人腦對客觀事物的自覺反映，是人類社會實踐中所表現(xiàn)出來的按照自己的需要，有目的、有計劃地去利用自然、改變自然和支配自然的獨有的行為表現(xiàn)，是最高形態(tài)的心理。結(jié)構(gòu)上的成熟，也就保證了功能作用的發(fā)揮。在生理上，身體迅速發(fā)育成熟；在心理上，則是精神逐漸覺醒，這種身心的時差，帶來了急劇而復(fù)雜、廣泛而深刻的心理矛盾、心理動蕩?！币虼?，他把青春期稱為“危機時期”。他們不僅對外界，就是對自己也都采取了“否定”的態(tài)度。因此，他把青春期稱為人生的“第二次危機”。這是人生的“第一次危機”。因此，他把青春期稱為“人生的第二次誕生”。許多研究材料，不論男女青少年，他們的性發(fā)育的成熟期大約均在18歲左右完成，故而18歲應(yīng)是青春期結(jié)束的臨界歲數(shù)。在我們逐漸打破父母“完美形象”的過程當(dāng)中，自己也逐漸長成一個獨立的個體。而且在我們投射“全壞”的時候，又會把人性中的美好保留給自己，因此很難反省自己的錯誤。因此，在戀愛中，彼此之間的親密不是問題。 男孩子模仿與認(rèn)同的真正對象是“父親”。 小男孩的發(fā)展就不一樣了，他和小女孩一樣需要和母親貼近，然而小男孩有較大的機會被別人開玩笑說：“這么大，還貼著媽媽！”在成長的過程中，他也逐漸發(fā)現(xiàn)到自己是一個男性，與母親并非一模一樣。 “母親”是我們每個人的第一個親密對象，打從胎兒時聽她的“砰通”心跳聲開始，我們與母親就有一份最原始的聯(lián)結(jié)；可是，出了娘胎以后，男孩與女孩在發(fā)展上，卻開始上不同的路?！? 王先生理直所壯地說：“我在家里什么事情教做，送孩子上學(xué)，夜里起來幫忙換尿布，薪水雙手奉上。在這一階段里，處于三十多歲的丈夫與妻子，在兩性心理差異甚遠(yuǎn)。由于男性與女性在親密關(guān)系的質(zhì)地上有所差異，無怪乎一個男人與一個女人之間建立親密關(guān)系時，會有許多困難。男人之間的友誼，是間接而需要借用媒介的。她們并沒有重要的事情要商量，也沒有重要的問題要解決，親話家常或互訴衷腸均可；她們的聚會，并不一定有個理由。組織活動的場地盡量大一些。 請學(xué)生談聽了錄音后的感受。 請學(xué)生討論書中“身邊的事” 五、青春期該怎樣進(jìn)行異性交往聽一段錄音內(nèi)容如下：有一天剛上晚自修課，一個同學(xué)神秘兮兮地對雷明說，喂有一個女生找你，是女朋友吧!別亂說，雷明一邊否認(rèn)一邊沖沖走出教室，一個女生正站在教室外，著一身素雅的連衣裙，雷明沒見過她，可那女孩遞上一只精制的禮品盒，上面寫著生日快樂，伊維。此時整個教室沸騰了，都說這男孩下流，那女生被突如其來的動作給嚇呆了。就象學(xué)生們不能等到考試時再去讀書那樣，青春期教育訓(xùn)練也決不能等到學(xué)生遇到大量問題時再去開始。] 四、青春期需要異性交往 教師：進(jìn)入青春期的學(xué)生，對異性其實都會有一種渴望交往的需求，并把異性交往作為展示自己性與魅力的方式。3．在與別人討論之后，你覺得自己是一個象樣的男生或女生嗎？在沒有一些需要進(jìn)一步澄清或改善的地方。意見不一之處為：外表身高要求、運動型、斯文、不拘小節(jié)。(2)老師在學(xué)生討論時應(yīng)及時給予輔導(dǎo)，特別應(yīng)注意一些有生理缺陷的學(xué)生。(2)在獨立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流找出被他人認(rèn)可處和需要補充之處。舉例教科書上小崔的問題（說明青春在萌動，對異性有好感，屬于完全正常）三、男女有區(qū)別（板書） 教師：青春期來臨，身體上的發(fā)育，生理上的成熟，昨日的男孩女孩變成了今日的少男少女，男孩變得更加英俊瀟灑，女孩變得更加婷婷玉立，從性別意識來講，再一次提醒我們，男生女生是不同的。我們只能說出此時此刻的感受。（處在青春期的中學(xué)生生理上正迅速發(fā)育并逐漸走向成熟，由于心理的成熟和半成熟，獨立和依賴的矛盾卻促使學(xué)生產(chǎn)生困惑和孤獨。當(dāng)我們這些已走過青春草地的年輕老師，回過頭來會發(fā)現(xiàn)，生命中有些過錯是永遠(yuǎn)也無法再拾起，于是教師的責(zé)任心使我們強烈地渴望與正年少的一代溝通，共同探討青春的路該怎樣走。”—“那我走好了，你自己來上課?！?P)—“好的?！保≒）PPAACC 圖解5． 成人—父母（A—P）—“看電視影響學(xué)習(xí)，我以后不看了?！保ˋ）PPAACC 圖解3． 兒童—兒童（C—C）—“我喜歡吃‘麥當(dāng)勞’。像你這個樣子，還佩當(dāng)人家哥哥?。。≒C）哥：好了！好了！話多得要死！好走了吧你！要我給你開門?。。≒C）我：算我今天“霉”運?。–）（“嘭”！的一聲門響，舌戰(zhàn)終于結(jié)束了。唉，聲明與體育部、與我無關(guān)。B：（匆匆而行，無意撞上A）對不起！對不起?。ㄌь^猛覺是A，忙上前一步，拉住他）唉，別走，我有事找你！（AA）A：（尷尬地看看四周和拉住自己的手，十分不滿地）：小姐！放莊重點，好不好！真受不了“女人”?。@覺自己行為，急忙縮手，眼神旁顧左右）（伸出左手，看了看表，不耐煩）有什么話快點說，我還要和同學(xué)去踢球呢?。≒C）B：（深吸一口氣，抬頭正視A）我要和你談的就是球?。ˋA）A：（驚異）球？（旋即又一副嗤之以鼻的樣子）和我談球？小姐！我可沒空陪你聊祁宏、謝輝、貝克漢姆?。ㄞD(zhuǎn)身欲走）（PC）B：（欲伸手拉住A，又在半空中把手縮回，終于大聲道）不是這個球，是我們這次的校足球比賽。該校學(xué)生會體育部副部長。（PC）B：（趴在桌上，悶悶不樂）我不想回家，考得那么差?。–P）A:（微笑）沒事的，不就是沒考好嗎？下次考好點，不就OK了？（PC）B:你明白什么！爸爸媽媽會罵我的?。ɡ）你說，你說我該怎么辦？（CP）A:我（指著自己）我嗎？嗯……這樣