層次分析法在大學(xué)本科生就業(yè)決策中的應(yīng)用(文件)
【正文】 圖1 商洛學(xué)院數(shù)學(xué)系學(xué)生就業(yè)決策的層次結(jié)構(gòu)2 構(gòu)造成對(duì)比較矩陣 假設(shè)要比較某一層中n個(gè)因素，…，對(duì)上一層某個(gè)因素O的影響，如在商洛學(xué)院數(shù)學(xué)系學(xué)生就業(yè)決策問(wèn)題中比較能力培養(yǎng)等５個(gè)準(zhǔn)則在學(xué)生選擇就業(yè)方向這個(gè)目標(biāo)中的重要性，則每次取兩個(gè)因素和，用表示和對(duì)O的影響之比。參考文獻(xiàn)： [1]姜啟源，數(shù)學(xué)模型（第2版）[M].北京：高等教育出版社，. [2]楊啟帆，方道元，數(shù)學(xué)建模[M].杭州：浙江大學(xué)出版社。A= 列向量歸一化 按行求和 歸一化 =W,所以 Aw=,=5.一致性指標(biāo) CI=.查隨機(jī)一致性指標(biāo)RI的數(shù)值表得RI=，從而一致性比率 CR=,符合一致性檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明A是一致矩陣，所以w可作為權(quán)向量.4 計(jì)算組合權(quán)向量為了能更加正確地決策，選擇有代表性的各職業(yè)所能提供各項(xiàng)目的比例，結(jié)果如下表所示表1 各職業(yè)對(duì)準(zhǔn)則層各項(xiàng)目所能提供的程度教 師項(xiàng)目能力培養(yǎng)工資待遇
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