備課與網(wǎng)絡(luò)教研平臺[第一稿](文件)
【正文】 現(xiàn)資源的在線編輯，在線閱讀，以及資源管理平臺等。（5）可以添加資源網(wǎng)站，點擊圖標(biāo)即可鏈接至對應(yīng)網(wǎng)頁，為教師提供豐富的互聯(lián)資源收集的匯聚途徑。（3）教案的主備人可以依據(jù)集體備課意見，對教案進行多次再設(shè)計，每次更改，均可以實現(xiàn)教案的版本升級，以及升級后的版本對比。（2） 為教師ＢＹＯＤ設(shè)計的智能終端應(yīng)用程序，提供了教師的上課工具、微課制作工具以及教研工具。規(guī)范學(xué)校管理 教案的量化管理 平臺為教案提供了豐富的功能，包括教案數(shù)量、閱讀、評價等數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，以便學(xué)校進行教案的量化管理。平臺界面設(shè)計簡潔，邏輯結(jié)構(gòu)明顯。提供了豐富的原創(chuàng)模版管理員可以上傳本校多年積累的優(yōu)秀備課模板，教師可以上傳教學(xué)過程中個性化的原創(chuàng)模板，借助平臺匯集成一個龐大的模板庫。 平臺價值構(gòu)建教師個人知識體系平臺支持教師上傳自己創(chuàng)建的備課模板或教案，支持教師在集體備課過程中互動交流，平臺自動記錄留言。平臺支持教案的再修改，并且保存修改記錄，形成教師個人工作檔案。備課過程中所有參與者可以上傳文件，平臺自動轉(zhuǎn)換格式；參與者也可自由在線發(fā)言，平臺記錄整個備課過程。它的作用是協(xié)助組織機構(gòu)發(fā)掘其智力資產(chǎn)的價值、所有權(quán)、位置和使用方法，使組織機構(gòu)內(nèi)各種隱性技能轉(zhuǎn)化為顯性知識并進而內(nèi)化為組織的知識資源。根據(jù)不同情況，表現(xiàn)為數(shù)量多少，具體的統(tǒng)計數(shù)字，范圍衡量，時間長度等等。提升教學(xué)質(zhì)量備課與網(wǎng)絡(luò)教研平臺實現(xiàn)學(xué)校對教師備課的數(shù)字化管理與備課質(zhì)量的過程控制，動態(tài)監(jiān)督與記錄每一位老師的工作內(nèi)容，有助于教師形成良好的備課習(xí)慣。教師在備課過程的數(shù)據(jù)記錄與反饋中也會越來越充分認識備課的重要性，不斷提高備課質(zhì)量，讓我們的課堂更有魅力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教研生態(tài)圈隨著新技術(shù)的突破，平臺將為個人與集體備課打造互聯(lián)網(wǎng)時代跨越時空的全新的“教研生態(tài)圈”。用一些事情，總會看清一些人。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。為教師備課、教學(xué)專門設(shè)計的交互平臺將會為教師的發(fā)展、教學(xué)提供里程碑式的工具。 過程性的監(jiān)督促使教師自身去挖掘教學(xué)資源，把握教學(xué)的目標(biāo)和重難點，積極主動地預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，積極主動地探索解決問題的策略。量化管理涵蓋企業(yè)戰(zhàn)略制定、組織體系建設(shè)等，對具體工作進行量化管理，是一種整體解決企業(yè)問題的平臺性的管理措施。平臺可以有效地將原有大量的“隱性知識”轉(zhuǎn)為“顯性知識”，為學(xué)校知識的傳承與年輕教師的培養(yǎng)起到重要作用。 繪制學(xué)校知識地圖知識地圖是一種知識的（包括顯性的、隱性的知識等）導(dǎo)航平臺，并顯示不同的知識存儲之間重要的動態(tài)聯(lián)系。平臺提供在線備課及相應(yīng)的編輯工具，為物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科提供完整的符號平臺，方便教師使用。平臺支持備課模板及教案的分享、下載等，教師可以將自己的教案分享給其他教師也可以下載優(yōu)秀的備課模板或教案，促進教師之間互相交流、互相學(xué)習(xí)，在便捷的溝通與學(xué)習(xí)過程中提升自己的教學(xué)與備課能力。豐富的原創(chuàng)模版為教師備課節(jié)省了時間，也為學(xué)校進行規(guī)范化的備課提供了參考依據(jù)。對于有一定備課經(jīng)驗的教師而言，上手即可操作。 教案的二維對比所謂的二維對比是指，教師的教案在平臺內(nèi)可以實現(xiàn)與自己之前的教案進行對比和與同事的教案進行對比，平臺可以進行任何相似度分析，并可以依據(jù)學(xué)校要求靈活配置評分。ＡＰＰ借助Ｅ人Ｅ本等支持手寫的智能終端，實現(xiàn)ＰＰＴ的原筆記跡書寫與投屏。（1） 通過教師自帶的教師寶，或微云服務(wù)器，快速實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的部署（支持有線與無線），創(chuàng)建集體備課的環(huán)境。線上集體教研可與線下備課平臺緊密融合，實現(xiàn)智能終端的自動傳遞以及文件格式的轉(zhuǎn)換，以實現(xiàn)相應(yīng)的電子屏?xí)鴮懝δ堋＃?）平臺依據(jù)學(xué)科不同提供多種原創(chuàng)備課模版，并且可以方便教師自定義模版，體現(xiàn)教師個人特色與能力。公告統(tǒng)計發(fā)布公告三、平臺功能概述平臺兼容開放式的課件類型，并可以上傳多種（doc、xls、ppt等）備
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