用好新教材貴在以人為本(文件)
【正文】 曾上過的一節(jié)教研課中，學(xué)生學(xué)習(xí)“角邊角公理”時，就組織學(xué)生先做一個“利用一塊裂成兩部分的三角形玻璃當(dāng)中的一塊去配一塊與原來一模一樣的玻璃”的實驗，這樣實際上就為學(xué)生設(shè)置了解決身邊的數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實際生活的實驗中悟出“角邊角公理”，然后，在教師引導(dǎo)下，通過豐富活潑的師生合作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主探索與合作交流的過程，經(jīng)歷一個由主觀感知到抽象思維再到建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的思維發(fā)展過程。那種純粹以考試成績論英雄的機械評價方式將徹底廢除。教師對學(xué)生的評價，可呈現(xiàn)出新的特色！評語不失為一種好的形式。猶如孩子們用與朋友上網(wǎng)聊天一樣，通過每天與老師的一些對話，學(xué)生也可了解老師的煩惱，老師的喜怒哀樂，自然也就拉近了孩子們與老師的距離，從而大大提高教學(xué)效率！我們就曾有學(xué)生寫下了這樣一則自我評價：今天我很認真的聽了課，所以做起作業(yè)來也很快，值得鼓勵，值得鼓勵！下面是我篡改的一首歌，你唱唱？5 6 5 .3┃5 6 5 ┃6 5 4 1 1 6 5┃5 ┃3 4 老 師 啊 老 師 ， 是 我學(xué)習(xí)的好 榜樣。新課程標準下的數(shù)學(xué)教材則賦予了新的內(nèi)涵，它指出教材不是圣經(jīng)、不是寶典。在合并時，只要把系數(shù)相加即可。以人為本的指導(dǎo)思想呼喚學(xué)生動手實踐能力的加強。還有一次在聽初一年級的數(shù)學(xué)課時，一道要求幾朵玫瑰花、菊花、康乃馨花的價格總和的課堂練習(xí)題，可好些學(xué)生面對印有花朵的圖片，卻分不清哪一種花是康乃馨，哪一種花是玫瑰花?！⒖嘉墨I尤一新：江陰市數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革實驗行動方案， 尤一新：嘗試新的數(shù)學(xué)教學(xué)，高立娟：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展＿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)瓣課程標準的感悟，郭緒杰：學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)大綱 研究數(shù)學(xué)新教材，李濤 賈燁文：新教材、新理念、新思維、新挑戰(zhàn)＿關(guān)于新教材試用的若干思考，王道宇：義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材教學(xué)建議，（注：本文曾發(fā)表在《江西教育》2004年第十期）4 / 4。在課堂上突然要孩子們做一些類似的實驗、練習(xí)，他們就會頗感茫然。由于在課堂上要學(xué)生做一個配玻璃的模擬實驗，這是一個在老師看來非常容易明白
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