【正文】 分析，對所出現的問題進行了分析和設計，并結合設計心理學和統(tǒng)計學相關知識，對設計所造成的心理和生理效應進行深入研究，最后提出了人性化設計的桌椅。第二部分，針對高校教學場所進行基本分析，并對高校教學場所進行現場勘測調查，教學場所的概念與特征、教學場所的設計、教學場所存在的人機學問題，尤其是桌椅、照明、布局與通道的調查與分析，包括桌椅高度、寬度，教學場所的照度，通道的高度、寬度等。 主要方法1. 文獻研究法通過對CNKI,萬方，維普等期刊論文、碩士博士論文的文獻進行整理，梳理和分析，得出結論。本課題涉及生理學的內容，心理學、勞動衛(wèi)生、人體測量學、人體力學、環(huán)境工程等學科。目前，我國高校教學樓形式多樣，形式各異，功能不同。服務于各部門的專業(yè)性教學與專業(yè)教學相對于“公共教學樓”的教學建設，是一個專業(yè)性強的教學模式。這期間的校園規(guī)劃和建設中的理念、經濟和技術的最低限度，并積極吸收和引進國外的設計理念或國際招標，規(guī)劃和設計，展示了繁榮的繁榮。3）注重外部空間與校園景觀設計。主要問題是：在大學桌椅中的存在的主要問題如下：，讓學生不能自然舒展身體。通常將座椅表面角的前傾角定義為正、負。對于座椅的設計，形式的背后，角度和尺寸的設計是非常重要的。當陰雨天氣，教室缺少自然光線，就需要人工照明來增加，而且隨著連年的大學擴招，學校的課堂緊張，晚上的講座已經變得非常普遍，人工照明變得越來越重要。適當的照明可以減少閱讀疲勞，提高學習效率。通常二百平方米的教室坐2個以上的班（通常是一個班的110多個計算，2個大類的約220人左右），這樣一個擁擠的教室布局，質量和能力的學生學習很難得到提高。中國大學生是最獨特的部分，他們在人生的黃金時期，他們追求個性，生活有自己獨特的看法和想法，他們崇尚時尚，對生活充滿期待和好奇；他們充滿活力，對周圍的事物有著濃厚的興趣；他們走在時代前列，崇尚前衛(wèi)、時尚，色彩有著獨特的喜好，喜歡活潑的色彩。然而，基于大學教學場所設計的人體尺寸標準，是中國1988年頒布的國家標準。這說明新一代大學生在第二十一世紀的規(guī)模將有較大的增加，在大學教學場所產品的基礎上，人體尺寸標準需要進行更新、修改。人群的神經系統(tǒng)的生理狀態(tài)是人體控制系統(tǒng)的主要功能，人體各器官系統(tǒng)都是直接或間接控制下的神經系統(tǒng)。三部分由骨、關節(jié)和肌肉組成。三在控制下的神經系統(tǒng)和調整的相同，與人的意志，一起，以準確地完成各種行動。比如，高校中大學生上課使用的課教學場所主要目的是供學生學習的，總的來說，包括聽說讀寫等一系列動作。4人機工程學在高校教學場所設計中的應用學生設計的座椅應保證基本的穩(wěn)定性和舒適性。如前所述，對于高校的桌椅大學生長期使用，是考慮到扶手的設計，與扶手的尺寸設計，在人類大小的坐姿肘高的大學生，坐在兩肘的科學依據，大小。因此，座椅高度設計應嚴格科學依據，為人體坐姿尺寸在腿和腳高的數值。臺區(qū)照明是學生自主學習、閱讀的主要照明，對學生的眼睛的光照程度對局部的疲勞和疲勞有直接影響。因此為了減少閱讀疲勞，提高閱讀效率，提高課堂教學水平成為課堂設計的主要目標。實驗表明，（最小照度計算和平均光照比），可以避免學生在閱讀時看周圍，因為亮度對比度太大，不能使眼睛產生不適感。3盡可能避免眩光避免黑板眩光。在實施測試時，為什么在如何布局和戰(zhàn)略分析，我們首先對網站的定位布局，在定位的過程中，我們通常用“5W1H”或“六個為什么”的分析方法，并提出問題是什么，為什么，誰，什么，哪里，何時，如何）；為研究布局時間，反饋信息，總結和改進實踐的結果；然后，在實際的環(huán)境變量與定位的科學方法，實施過程中應建立標準高標準。2誰來裝飾（誰？）在正常情況下，教師和學生一起完成，體現師生之間的互動，營造學習氛圍，鍛煉學生的技能。5布局內容（什么）課堂教學的基礎設施，各分學科教學資源布局，一般布局，座椅布局，設計特點，各分學科教學資源布局，總布置。（3）經濟課堂安排，由于經常變化，所需的材料和資金自我測試的經濟，廢物利用或資源的社會，由教師和學生共同設計，減少產品的購買，以實現經濟和實際效果。5結論與展望國內建筑師也在不斷地設計教學樓豐富的室內空間。高等教育是不斷發(fā)展的，大學教師和學生的需求也將不斷改變。R參考文獻1． 孔慶華．人因工程基礎與案例．北京：化學工業(yè)出版社，2008 2． 上海市教科院發(fā)展研究中心．中國高校擴招三年大盤點．教育發(fā)展研究，2002 3． 張力，廖可兵．安全人機工程學．北京：中國勞動社會保障出版社，2007 4． [美]埃米爾對國內外建筑大師的研究和嘗試為我們今后的教學樓設計打下良好的基礎，對教學建筑空間的設計，然而，對教學建筑空間的研究還需要更系統(tǒng)、更科學的研究。（5）合作課堂是學生和老師共同擁有的，如果學生能參加所有的學生，老師只能站在指導的地位。否則，即使有好的教學內容也沒有用。后的安排，根據教學的需要，不斷變化，豐富，以達到教學目標。一、具體策略如下：1安排的目的（為什么？）提高學生和教師的教學效果，促進學生的學習效率，豐富師生生活的內容，以達到教學目標。從老師的位置來看，光源應該是45度以上的老師的水平，當老師面對的學生，沒有直接看到光