教育學(xué)原理第11講(文件)
【正文】 ） ? A 觀察法 B 實驗法 C 演示法 D聯(lián)系法 ? 試題范例： ? （ ）教學(xué)方法對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維具有較大的應(yīng)用性，但對于太復(fù)雜、太簡單的內(nèi)容及資料性的內(nèi)容不宜采用。 ? 終結(jié)性評價 又稱結(jié)果評價，是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標(biāo)實現(xiàn)的程度作出的評價。 ? A課時、單元、學(xué)期 ? B 單元、課時、學(xué)期 ? C學(xué)期、單元、課時、 ? D學(xué)期、課時、單元 ? 試題范例： 最基本的教學(xué)目標(biāo)是： ? A 課程目標(biāo)與課時目標(biāo) ? B 課程目標(biāo)與單元目標(biāo) ? C單元目標(biāo)與課時目標(biāo) ? D 教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo) 六、教學(xué)評價 ? 診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價 ? 診斷性評價 又稱準(zhǔn)備性評價，是在教育活動開始之前或教育活動進(jìn)行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進(jìn)行的評價，是對教學(xué)活動的準(zhǔn)備。 ? 班級授課制的優(yōu)勢： ? ①有利于發(fā)揮班集體的作用； ? ②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用； ? ③有利于提高教學(xué)效率 。 ? (2)教師 相對穩(wěn)定。 ? (二 )班級授課制 ? 班級授課制的發(fā)展： ? 第一階段，以 夸美紐斯 為代表的教育家從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確立下來。 一、教學(xué)模式 ? (三 )當(dāng)代我國主要教學(xué)模式 ? 1.―自學(xué) —指導(dǎo) ” 教學(xué)模式，又叫 “ 學(xué)導(dǎo) ” 式， ? 2.
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1