新課程通識(shí)考試試題及答案(文件)
【正文】 師努力發(fā)現(xiàn)其差異，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，創(chuàng)造條件培養(yǎng)其特長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生相對(duì)薄弱的方面加強(qiáng)指導(dǎo)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高（5 新課程通識(shí)試題及答案（四）(20090603 20:02:48) 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 雜談分類：教師試題新課程的最高宗旨和核心理念是 ’新的課程體系涵蓋——教育、——教育和——教育。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)——全面發(fā)展、——不斷提高和——改進(jìn)為保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同的地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，本次課程實(shí)行——、——和——三級(jí)課程管理。 在下列選項(xiàng)中，屬于現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征的是( A、主動(dòng)性；B、獨(dú)立性；C、體驗(yàn)性；D、問(wèn)題性對(duì)課程實(shí)施評(píng)價(jià)的改革重點(diǎn)包括( ) A、建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系； B、建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式： C、建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系； D、以學(xué)校評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。( v )按照基礎(chǔ)教育課程改革綱要的要求，高中將試行學(xué)分制管理。 ( v ) 教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。x 四、簡(jiǎn)答題(每題5分，共30分) 簡(jiǎn)述本次課改的六項(xiàng)具體目標(biāo)。（3）必修課程主導(dǎo)，選修課程微乎其微。SS、 l簡(jiǎn)述新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀。幼兒教育、義務(wù)教育和普通高中教育綜合課程，分科課程與綜合課程，分科課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)、技能、能力、態(tài)度實(shí)踐能力促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)功能國(guó)家、地方、學(xué)校義務(wù)教育 素質(zhì)教育理念。UU、 簡(jiǎn)述考試的改革重點(diǎn)。 4）國(guó)家課程備受關(guān)注，地方課程和樣本課程得不到實(shí)質(zhì)性開(kāi)發(fā)。（1）學(xué)科課程占絕對(duì)主導(dǎo)地位，經(jīng)驗(yàn)課程則微乎其微。 ( v ) 評(píng)價(jià)改革；不等同寸：考試改革，但考試改革是評(píng)價(jià)改革的有機(jī)組成部分。 ( x )課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的編寫(xiě)、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)過(guò)程中的具體問(wèn)題作了具體 的規(guī)定。 校外課程資源主要有( ) A、校外圖書(shū)館； B、科技館： c、博物館： D、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。二、多項(xiàng)選擇題(每題2分，共20分)國(guó)家為了幫助學(xué)校更好地落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，特別指定了幾個(gè)領(lǐng)域， 它們是( ) A、研究性學(xué)習(xí)； B、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 C、勞動(dòng)與技術(shù)教育； D、信息技術(shù)教育在下列選項(xiàng)中，屬于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐課程主要內(nèi)容的是 A、走進(jìn)社會(huì)：B、珍惜環(huán)境；C、關(guān)愛(ài)他人：D、善待自己在下列選項(xiàng)中，不屬于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的是( )A、 規(guī)定?了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；B、提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議；C、提出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；D、規(guī)定了不同階段的學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在 、 ——、——等方面的基本要求。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認(rèn)同的語(yǔ)言言語(yǔ)智能、數(shù)理邏輯智能這兩種智能以外，人們實(shí)際上存在著視覺(jué)空間智能、音樂(lè)節(jié)奏智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我反思智能等多種智能，只不過(guò)這些智能在不同的人身上表現(xiàn)得不完全一樣，這就形成了不同的個(gè)性特長(zhǎng)和個(gè)體差異（3分）。第三，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐（2分）。 2結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)新課程提倡的“促進(jìn)者”這一教師角色的理解。 （ x ）2強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。 （ x ）1新課程把中小學(xué)教材由“國(guó)定制”改為“國(guó)審制”，形成了教材編寫(xiě)、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。新課程提倡通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和 師生互動(dòng) 方式的變革。你是怎樣看老師上課拖堂的？一、新課程標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育 面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái) 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)生發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐 國(guó)家 地方 校本 為了每一位學(xué)生的發(fā)展 交往、互動(dòng)教師教育觀念的更新 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善1專業(yè)信念 專業(yè)知識(shí) 專業(yè)能力專業(yè)自覺(jué) 1加德納 1合作者、引導(dǎo)者、參與者 互動(dòng)1接受式學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí)新課程通識(shí)試題及答案（三）新課程實(shí)施中，要對(duì)課程結(jié)構(gòu)方面過(guò)于強(qiáng)調(diào) 學(xué)科本位 、 科目過(guò)多 和 缺乏整合 的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置 綜合課程 。1 新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的 合作者 、參與者和引導(dǎo)者 教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的 互動(dòng) 過(guò)程?！? 交往互動(dòng) ”是新型教學(xué)文化的本質(zhì)。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“文盲”指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識(shí)、技能的人，有人也把知識(shí)經(jīng)濟(jì)稱為 “ 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì) ” 。（5分）新課程通識(shí)試題（二）及答案 “新課程通識(shí)內(nèi)容應(yīng)知應(yīng)會(huì)”考試題學(xué)校___________ 姓名__________得分____________一、填空題：（50分）本次課改中提出的“課程”是指“設(shè)置 并使學(xué)生在這種情境中獲得 過(guò)程”。（4） 2．“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行探索。這種分層評(píng)價(jià)使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)
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