【正文】 3 ．富于啟發(fā)性。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。提綱好比建造樓房的圖紙。話題作文的 “ 文體不限 ” 其實是指不限于一種文體，讓學生有選擇文體的自由。但是，如果不注意把握話題，縮小寫作的口子，就會出現 “ 下筆千言，離題萬里 ” 的毛病。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝練、含蓄、新奇，使閱卷老師 “ 一見鐘情 ” 。因此，寫出特色、寫出新意，是十分重要的。 ( 二 ) 立意求準，力求新穎 材料作文也是 “ 命意作文 ” ，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度，因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎上，要盡量在立意上求準求新。一般來說， 引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用 ( 化用 ) 。只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。字數不能太多，一定不要超出作文答題格子。一旦被發(fā)現，絕對是極低 分數。 五忌：沒有標題。最好開門見山、直接點題，能來點環(huán)境描寫，就先來點描寫。應以健康的心態(tài)看人看事，看生活，謳歌真善美，批判假惡丑，感悟好生活，抒寫真性靈。一棵樹就是一處風景，一棵樹就是一個故事。命題者首先提供了一段提示性的文字，借以引導學生思考、打開寫作思路。 遵義根據下面的題目和要求寫一篇文章。通過閱讀提示語，我們不難知道，考生可以寫放假時有趣的故事或無聊的生活，也可以寫自己對放假的態(tài)度；既可以寫自己的生活，也可以寫別人的生活；等等。 ② 不少于 600 字。 【解析】本作文題是一道半命題作文，文題貼近學生生活實際，給學生提供了較大的寫作空間。 ( 一 ) 初三，和時間一起走過 時間的長河里，任何人都只能算作其中小小的滄海一粟，我們在時光的洪 流里生，又終究會被時光的洪流吞沒。時間把我小心翼翼的樣子記了下來，我與時間一起走過的每一個日子都將永遠是唯一的，別人不會有，我也無法重新獲得。把一個擦肩而過卻毫不認識的人變成了我的同學，又使我們一起聽講，一起討論不大懂的難題，一起并肩回家，一起喝奶茶一起說閑話。中年壯年的時期，他們都正在工作崗位上奮斗著。 時間，那是你給人們做的游戲么？你讓人們忙碌著，我也許會對你而感覺到萬分的費解。 躺在歲月的河底或與時間攜手而行，也許能使我們看到時光的本真，留下一顆心，獨自純凈。 黑暗突然降臨，我還有些不適應，在黑暗中睜著大大的眼睛，望著天花板。月亮是那么明亮，像銀色的鐮刀勾在天幕上，銀色的月光在屋外灑滿了銀輝，一直掃到床前的空地上。我已經有多少時候，沒有碰過這些我愛的書了。想轉身走去，可是腿向鉛一樣沉重，怎么也邁不動。 你怎么忘了呢 ?? 你怎么可以忘了呢 ?? 我對著淚眼模糊的自己說。 ( 書寫 5 分，作文 55 分 ) 俄羅斯文豪屠格涅夫一日在鎮(zhèn)上散步，路邊一個乞丐伸手向他討錢。 要求：文體不限，詩歌除外；文中不得出現真實的校名、地名、人名；不少于 600 字。于光遠先生承認自己是 “ 二表人才 ” ，即：愛表現自己和愛受表揚。 要求：文體不限，詩歌除外；文中不得出現真實的校名、地名、人名；不少于 600 字。 要求：將題目補充完整；文體不限，詩歌除外 ；文中不得出現真實的校名、地名、人名；不 少于 600 字。 ( 書寫 5 分，作文 55 分 ) 人在旅途，最美的狀態(tài)為追趕，有了追趕，不安分的心有了可牽掛的念想，情感的波濤 有了可依靠的港灣。 要求：內容具體，情感真摯 ，積極向上；除詩歌、戲劇外，不限文體；不少于 600 字；文中不能出現真實的人名、地名、校名。 要求： ① 在橫線上把題目補充完整 。 名師題解： 這個題目中的中心語是 “ 著色 ” ，所補充的詞語是寫作的范圍。 寫法指導： 本文可以寫成記敘文、記敘散文，也可以寫成議論文。流星，沒有眷戀掛在夜空的自由，以其完美的弧線在夜空閃亮劃過，承載了許許多多人的心愿，為生命著上了永恒的光彩。 有的人不知道怎樣過完自己的一生，所以揮霍浪費， 殊不知，對于這些人來說，他們的人生也許 “ 充實 ” ，但也無可否認的是，那樣的生命是多么的蒼白。 為生命著色，需要一份巍然。成功的背后，不知道跌倒過多少次；失敗的背后，不知道絕望過多少次。我們將會以巍然為生命著上堅實的一筆。而在他們的背后，不知曾經經歷過 多少艱辛的歷程。 為生命這張白紙著上不掉的色彩，生命將更加精彩。 ( 書寫 5 分，作文 55 分 ) 題目：生活，是一面鏡子 要求： ① 除詩歌外，文體不限。 “ 一面鏡子 ” 很明顯是一種比喻的說法，鏡子是用來 “ 照見 ” 的，那么，生活能照見什么，又照出什么，這就是作文立意高下的所在。 范文示例： 生活，是一面 鏡子 一個月高風清的深夜，涼風習習，一位衣著青衫，倚欄而立的年輕人，在飲過最后一盞清酒后，拔劍自刎 ?? 他就是唐代著名詩人李賀，滿腔激情，長吟 “ 報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死 ” 的李賀，在此結束了他金戈鐵馬、孤寂凄清的人生，這一年，他才 27 歲 ?? 然而，如此有才，少年時曾被韓愈看好的小伙，怎會落到如此地步？是他太脆弱了，經不住打擊，由于父親 “ 晉肅 ” 的“ 晉 ” 字與 “ 進士 ” 的 “ 進 ” 字 諧音，他不能考取進士，只好在一個小地方當一個小官，被貶之后，郁郁不得志，最終走向滅亡。 名師點評： 這是一篇哲理性的散文，文章開篇描述了李賀的事例，以他的凄慘離世引出論點：生活是一面鏡子，只有你 對他笑，他才會對你笑逐顏開。 ( 書寫 5 分，作文 55 分 ) “ 天空沒有留下鳥的痕跡，但我已飛過。 要求： ① 除詩歌外，文體不限。可以是一疊疊的證書和漂亮的成績單，它們是你求學路上充實的痕跡；可以是手上一個厚厚的繭和紙簍里無數張涂鴉的稿紙，它們是你漫漫寫作路上的痕跡；可以是跑道上流下的點滴汗水和手上擦傷留下的傷疤，它們是你體能訓練中進步的痕跡 ?? 它們見證了你由懵懂無知到沉靜成熟，由低落迷茫到逐漸堅定自己的信念?？梢赃x擇陌生人的幫助、理解，表現大愛帶給自己的感動；可以選擇與大自然神交，表現美好景色帶給自己的心靈觸動。 —— 題記 還記得三年前 ，初進學校，懵懂的自己張大嘴巴感嘆：學校真大！更為自己的渺小感到些許自卑。沒有以往的悠閑，有的只是每天一筆帶過的繁忙。落葉的憂愁，是否與我相同？在這方土地，無聲地來，無息地去，不留一點痕跡？拾起一片落葉，細細摩挲它的脈絡，跟我一樣，它也是個微小的存在??！翻開書頁，把落葉藏匿于其中，便不再打擾。書架一角的?？?，翻開一頁，有我的文章；班級角落的活動照片，有我的笑容 ?? 其實，我一直都真實地存在于這一方天空，這一方土地，處處有我的腳步，我的痕跡。殊不知，他們的三年生命，早已無聲地嵌入這方土地之中了。我，不會只是名冊上的一個名字，這里的一草一木，都會記載下我的痕跡。 4 ．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于 600 字的文章。最后，他來到城里請教照顧宮殿花園的園丁。老年智者讓他換一種心態(tài)，費力氣除掉不如花心思喜歡。 寫法指導： 理解了題意，寫作就不再困難。周末的校園又安靜又干凈，圣潔如仙境。父親接電話，我隱約聽到一個不熟悉的聲音“ 老師，我是關鐵珍 ” 。 “ 關鐵珍 ” 這個 “ 人物形象 ” —— 短發(fā)，蘋果臉，單眼皮兒，一個可愛的農村小丫頭。 那是怎樣的一個班級??！就 像打理一片菜園，栽下的是土豆、辣椒、茄子，可也冒出紅姑娘、黑天天，還有蒲公英。黑板每天刷新，優(yōu)美詞語都用彩 粉筆套色。下班不逛街，泡在辦公室里，燈光漂白四壁。全班 “ 自騎游 ” ，會騎車的還要帶個別不會騎車的。 如今，他的學生關鐵珍夫君定居韓國。更可愛的是缺乏 “ 統治 ” 經驗，缺少 “ 鎮(zhèn)壓 ” 手段，讓每一棵蒲公英都自然舒展，面朝太陽金燦燦?？伤幸鉄o意間容納了。 名師點評： 本文通過一個電話牽出一段往事，將一位學生終身難忘的教師形 象展現人們眼前。他憨笑著撓頭： “ 嗨，只教她 3 年，她 25 年都沒把我忘掉。真瘋狂??！三十多里路，上嶺下坡不說，路上還有過往車輛風馳電掣 ?? 他們奮不顧身，像蒲公英一樣，怒放于青山綠 水間！這 “ 牧羊曲 ” ，唱得其他班學生艷羨不已，唱得其他班主任瞠目結舌，唱得如今的我都為當年的他捏一把汗：為學生一次笑靨如花，他抵押的可是教育生涯。 春風又綠山野。至于推薦過誰誰的日記在報刊上發(fā)表，那更是傳奇。 那是一段燃燒的歲月一一除了憤怒燃燒，更多的是激情燃燒。那時他們雖然剛上初中，但是已在小學做了六年學生，有豐富的“ 對敵經驗 ” 。在他潺潺如溪的講述中，我的眼前浮現出一朵朵蒲公英。靜謐中，醺醺然不知 今世是何世。 范文示例： 愛著 一片蒲公英 真正的園丁，不只愛一蔬一果，還愛每一棵蒲公英。 無論是敘述或議論，選材的時候都要注意體現 “ 改變、包容、愛護 ” 這些要素。他們兩個人對坐沉默片刻，最后這位智者開口說： “ 我建議你不妨學著去愛這些蒲公英吧！ ” 名師題解： 這是一個充滿哲思的小故事，情節(jié)并不復雜，經過分析可以簡化為：鏟除 → 蒲公英 → 喜愛。但是，過了一段時間，花園里不但長出了原先種植的品種，更長滿了非預期中的蒲公英。 名師點評： 本文最大的亮點在于以初中生活的時間為軸，寫了這段難忘的生活在自己人生中留下的痕跡， 當然，這與自己的努力是分不開的。它已長成了標致的書簽模樣，淡淡的大自然的清香流連于書頁中。我曾望著教室里斑駁的墻壁發(fā)呆，這里有同學們的句句留言。原來，我真實地存在于這里，每一處角落都有我的痕跡。日子匆匆而過，變得無趣且無意義。就像你坐的凳子尚未留下半點溫存，就要匆匆離開。還可以寫成議論文，寫出自己在生活中遇到的事帶給自己的 “ 痕跡 ” ，論述它對人、對社會產生的影響力?？梢允顷P愛、善良、理解、包容、誠信等美好情感帶給自己的心靈觸動，這些情感在 “ 我 ” 的心里留下痕跡。 ③ 不得出現真實的地名、校名、人名。只不過有的痕跡清晰，歷經歲月而不蝕；有的模糊，很快消逝。文章思路清晰，并能以不同古詩詞的引用來豐富文章的內容，是一篇文采飛揚、立意深刻的好范文。如此看來 ，生活怎能不是一面鏡子呢？關鍵看你如何對待它。這就需要作者有身后的知識及語言積累，否則會顯得淺顯俗氣，議論蒼白無力。 ③ 不得出現真實的 地名、校名、人名。語言有內涵，結構完美，不愧是篇考場滿分作文。這份超然是需要我們銘記的，我們要堅守自己的超然，為生命著上永恒的一筆。 莊生曉夢迷夢蝴蝶，是一種超然；蘇子與客泛舟赤壁，是一種超然；陶潛采菊東籬下，是一種超然。沒有巍然，也許我們就會飄然不定；沒有巍然，也許我們就會抱憾終身。而我們更需要一份巍然，讓狂風吹。生活中，我們不再做旁觀者，我們應該有自己的真實。所以我拒絕生命這張白紙，要為它著上它應該有的色彩。寫議論文，除了使用恰當的論 證方法之外，更需要注意聯系生活實際，這樣更有說服力。這里的 “ 著色 ” 應該理解為 “ 著色 ” 的引申義、比喻義、象征義，即給自己的品質、行為增加一抹亮麗的顏色。 ③ 除詩歌外，文體不限。 ( 書寫 5 分，作文 55 分 ) 大千世界，絢麗多彩。人在旅途，最美的狀態(tài)為追趕，你追趕著，也被追趕著。 ( 書寫 5 分，作文 55 分 ) 題目： __ __ ____ 依然 要求：將題目補充完整；文體不限，詩歌除外；文中不得出現真實的校名、地名、人名；不少于 600 字。 ( 書寫 5 分，作文 55 分 ) 每個人的心底，都會有一盞明燈?，F代社會是一個開放的社會， 一個人想在事業(yè)上有所作為，就要時時勇于表現自己。 ( 書寫 5 分，作文 55 分 ) 愛表現自己是人的天性。 ” 乞丐笑了，含著淚說： “ 不，我寧愿接受你的握手！ ” 握手是一種禮儀，但它所蘊含的意義并不簡單。仿佛有一層迷霧被驅散了，陽光破斧而來。 突然想起那個以前的自己。我默默地打開燈，走到書架前，細細撫摸著每一本書，用力想記住每一本書的輪廓，盡管它們都已千瘡百孔 ?? 盡管它們都已離我遠去 ?? 我的書啊 ?? 我最心愛的書啊 ?? 我抽出一本書，細細地品讀。 只不過，我的視線在掃到那一架蒙滿灰塵的書架時，心里卻有些微微的顫抖。 我躺著躺著，卻發(fā)現自己怎么也睡不著了。 ” 我一邊頂著亂糟糟的頭發(fā)一邊煩躁地大吼，隨后又無奈地看著桌上那堆得山高的復習資料，猶豫片刻之后，終究是認命地伸手拿過一本復習資料，復習起來。時間給我們開了一個大的玩笑。太陽正在升向天幕中間，發(fā)出最亮最濃的光。 時間，那是你給予我們的禮物，你把兩個本不相干的女孩聯系到一起，我將永遠珍惜這段與你一起走過的日子。 時間，那是你對我的關懷，你教我邁出了自己的第一步，我將永遠懷念這段與你一起走過的日子。 時間，也許我該感謝您？ 與時間一起走過的日子里，我由一個小小的細胞變成了現在的樣子，學了知識，理解了一些人情世故。比如補充上 “ 挫折 ”“ 夢想 ”“ 信念 ”“ 書籍 ”“ 父親 ”“ 老師 ” 等。 ③ 不得出現真實的地名、校名、人名。 遵義以 “ 初 三，和 __ __ ____ 一起走過 ” 為題目寫一篇作文。 要求： ① 角度自選，立意自定； ② 除詩歌外，文體不