廣東省20xx屆中考語文滿分作文復(fù)習(xí) 第三部分 第七單元（考場作文常用結(jié)構(gòu)）課件(文件)
【正文】 022年 9月 1日 星期一 陰 我在舞蹈這條路上能走多遠(yuǎn)，我還要不要走下去？我還有沒有潛力可挖？媽媽在這個暑假就不止一次地找我談話，我已經(jīng)聽出她的意思，她想讓我放棄舞蹈，把心用在學(xué)習(xí)上。我想到我很可能真的要放棄舞蹈了。” “可是，我的舞姿就是這樣了，怎么能上進？我怎么能發(fā)揮出潛力？” 于老師依然微笑著，她說：“你要用心，用心去舞蹈，用心去品味，觀眾會深入到你的內(nèi)心世界。今天，中央藝校來我校招生了，我憑借用心的舞蹈獲得了復(fù)試資格。它便于在很短的篇幅里，把情節(jié)發(fā)展寫得一波三折，以吸引讀者?！扒伞笔窃O(shè)置懸念的關(guān)鍵，能在適當(dāng)之時、適當(dāng)之處設(shè)置即可謂“巧”。小時候的我，是爸爸的掌上明珠，集萬千寵愛于一身。爸爸摟著我，無限疼惜地說：“爸爸以后不在家，蓉蓉要乖，要聽媽媽的話，知道嗎？” “爸爸又不是不回來了，爸爸會帶好多東西回來給蓉蓉，對不對？”我天真地問。媽媽抱住我，說：“蓉蓉，和爸爸再見。我眼睜睜看著車子消失在瓢潑大雨中，不知道它已經(jīng)帶走了我生命中所有的光彩。 ◆點評： 本文巧設(shè)懸念 —— 爸爸要去哪里？他為什么不回來了？文章雖短，但風(fēng)聲四起，頗為牽動讀者的心。 巧設(shè)懸念，的確能令文章魅力無窮，不管這魅力是驚喜，還是滄桑 …… 。此法的好處在于，使文生波瀾，且易于引發(fā)讀者共鳴。我一開始還有點不相信，可到了姥姥家，還真被鄉(xiāng)下熱鬧的習(xí)俗所吸引了。 來到戲院，臺下已滿是觀眾。戲臺上滿眼的“珠光寶氣”：燈光打在背景上，那亭臺樓閣頓時立體了起來，琉璃瓦晶瑩奪目；演員們頭飾上的發(fā)髻圓珠，忽閃忽閃的，直逼你的眼；龍車風(fēng)攆，在璀璨的光映下，華麗得如同夢境一般。婉轉(zhuǎn)悠揚，高亢有力，一句唱詞被演員演繹得一波三折，九曲連環(huán)。 我開始喜歡這個舞臺了。這情形，怎一個“好”字了得！ 感謝這次與戲曲的親密接觸，從那以后，我的生活中就有了悠揚的戲曲聲，我的世界里，就有了濃郁的戲曲情結(jié)。 文章波瀾有序，欲揚先抑用得不露痕跡，可謂高明。但緊接其后作者詳細(xì)敘述了自己的第一次看戲經(jīng)歷 —— 從背景布局到服飾裝扮，再到高超的演唱技巧，都寫出了小作者被戲曲藝術(shù)深深吸引的情狀。小小的戲臺變幻莫測：三五人步調(diào)一致，就有了千軍萬馬的氣勢；七八人手持旗幟，就成了對峙作戰(zhàn)的兩個國家。這聲音直擊觀眾的心靈，容不得你去想別的。 伴隨著悠揚的二胡聲，演員開唱了。我和姥姥找了個空座位坐下。我對戲曲真的不怎么感興趣，所以當(dāng)媽媽提出帶我去看戲的時候，我一口拒絕了。 今年春節(jié)，我和媽媽一起回鄉(xiāng)下的姥姥家。這種鋪墊之法結(jié)合懸念，就是欲揚先抑的結(jié)構(gòu)了。整篇文章籠罩著一種厚重的悲哀，殘忍，凄迷，沉重，讓閱卷老師油然而生一種心酸，一種感慨，一份沉重。原來他老早就查出患了胃癌晚期，早已長眠在老家的山溝里，再也不能實現(xiàn)當(dāng)初的承諾了?！卑职盅鹨粋€幸福的笑臉，轉(zhuǎn)身鉆進車。那一刻，我看見爸爸的眼角有水珠滑落，與那無情的大雨融為一體，水珠掉落在地上，發(fā)出“?！钡囊宦暎蟊惆察o了，仿佛用盡了所有的力量?！蔽毅躲兜卣局桓蚁胂鬀]有爸爸的生活。 【 學(xué)習(xí)借鑒 】 走過那一個拐角 幸福的家庭總是相似的，而不幸的家庭卻各有各的不幸。 。作者選取自己經(jīng)歷的觸動身心的事情—— 自己在為舞蹈“事業(yè)”打拼，卻因為懷疑“有沒有潛力”而徘徊不前，此時，媽媽的訓(xùn)斥、老師的指點、“我”的矛盾、“我”的努力交織在一起，經(jīng)過實踐證明，“我還是有潛力的”，文章緊扣主旨寫出了真實的心理活動，因為情真，所以感人。 原來，我一直都是很有潛力的，只不過我沒有用心，只不過我只把舞蹈當(dāng)成愛好，當(dāng)我面臨選擇時，我才明白舞蹈的重要，當(dāng)我把舞蹈當(dāng)成事業(yè)來跳時，我就找到了我的感覺，我的潛力也就發(fā)揮出來了。她問起緣由。 2022年 9月 6日 星期六 晴 我很早就來到了舞蹈培訓(xùn)班，在這個舞臺上，我盡情地展示著自己，在沒有音樂伴奏的舞臺上，我跳起了心愛的芭蕾舞，只有在這個時候，我才會感到我的快樂。例如：散文、小說、日記、書信、戲劇、童話、寓言、節(jié)目實錄、新聞報道、實驗報告、診斷報告、說明書、故事新編等都可借用，只是要注意嚴(yán)格遵守所借文體的規(guī)范，符合體裁特點。農(nóng)民工并沒有因為社會上的某些歧視而喪失自己的天空。國歌音樂響起，校園內(nèi)依然是一片沉寂，可校園外卻響起了農(nóng)民工們嘹亮的國歌聲。一腳懸空，可他絲毫沒有搖晃，僅憑一只腳死死地抓住了地面，其費力程度 可想而知?！焙鋈?，挖土機的嘈雜聲一下子消失了。 “下面進行升國旗儀式。“向右轉(zhuǎn) 45度。按照慣例，我們要去參加升旗“形式”?！叭顺苫ⅰ钡牧α渴强膳碌摹＿@兩條線索可能平行發(fā)展，也可能交錯發(fā)展，或在作文的最后一個細(xì)節(jié)單元，或在某個特定的細(xì)節(jié)上，兩條線索會發(fā)生碰撞，交織在一起，形成作品的高潮。 中考完后，面對我們的成績，她露出了久違的笑容。如楊朔的 《 荔枝蜜 》 ，以“我對蜜蜂的感情變化”為線索結(jié)構(gòu)全文，從不喜歡蜜蜂 —— 想去看看蜜蜂 —— 贊頌蜜蜂 —— 想變成蜜蜂，把作者的思想感情都貫注于文章之中，感情的發(fā)展變化就構(gòu)成了文章的完整結(jié)構(gòu)。
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