廣東省20xx屆中考語文滿分作文復習第三部分第七單元考場作文常用結構課件-wenkub
2023-07-05 17:48:52 本頁面
【正文】 到現(xiàn)在，我一直以為我的臉上不會再有笑容了。 L老師是年級教師里有名的大美女，她的一舉一動都是那么端莊美好，她的每一個表情都是那么自然親切。 如 2022年廣州中考優(yōu)秀作文 《 改變一點點 》 ： 在我的口袋里，放著一面小小的鏡子，不是為了梳妝打扮，而是為了照見我最美的面容。在以物為陪襯的文章中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現(xiàn)，并通過各種手段，加強它的形象。記敘的內容無論是記人、敘事、寫景還是詠物，要想渾然一體，行文流水，則必須設置一條“紅線”將文章“串”起來。這一切，和文章畫面并列組合的結構是分不開的。 那一抹殘陽消逝在泛紅的天邊，勞累的人兒都睡了，而幸福的滋味卻不停地在我心中飄蕩 …… 點評： 文章結構圖如圖： 文章首尾以“夕陽”“幸?！毕嗪魬虚g是三個并列的畫面，本文的結構非常地清晰；而如畫的詩意語言，也一以貫之，這二者結合，帶給人一種很強烈的整體感。我們祖孫倆在河邊共同分享這清新的美味。忽然，一團燦爛的紫色在我眼前縈繞，我開心地笑了起來，回頭一看，是爺爺。 一個熟悉的身影站在了我的面前，他輕輕將一件雨衣披在了我身上。 ④ 選用恰當?shù)谋磉_方式和修辭手法。 在作文中，利用這種手法，將那些時間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料串聯(lián)起來，靈活巧妙地詮釋主題，最能體現(xiàn)組織材料的能力和寫作的應變能力，而文章結構也往往非常清晰，因此常能取得高分。文章若骨架挺立、脈絡分明，就會有模特那樣婀娜多姿、令人賞心悅目的魅力形體，在中考閱卷場上評卷老師疲倦的雙眸也常常會被它奪目的形體所吸引。 下面，我們就來看看作文在結構布局上的幾種主要形式。 一般格式為： 運用這一結構模式應該注意： ① 要創(chuàng)造幾個或多個畫面，至少選用兩個或以上的事例。 ⑤ 一般適用于記敘文、散文。我抬頭看，原來是爸爸，我露出了一絲笑容，和爸爸一起走過這條小路，幸福的煙雨在我心中長存。他也露出燦爛的笑容，臉上的皺紋是一朵菊。 飄香美味 又要上學了，媽媽在廚房中不停地忙。 我們重點看看三個并列的畫面。 我們習作時可多用這種結構，把“畫面”敘事學扎實了。這就是記敘文的“一線串珠”法。這一物品往往起過渡或象征、昭示作用。 “當你想說話的時候，先撇一下你的右嘴角，只需改變這一點點。當她撇一下嘴角時，她的唇邊就自然而然地漾出一彎笑意來。 “再來一次，撇一下你的右嘴角。 你有世上最美的笑容。我把眼光輕輕地挪出鏡面，瞄向她，她滿臉笑意地看著我。不是為了梳妝打扮，而是為了照見你最美的笑容。巧妙地串聯(lián)起全文，使文章主題鮮明突出。“我”不僅是孔乙己悲慘遭遇的見證人，也是安排故事情節(jié)的重要線索。有事沒事戴個茶色墨鏡在班上走來走去；穿的衣服很貼身，由于過緊，顯出他胸前的兩塊方狀的胸??；頭發(fā)剪得極短，看起來像剛釋放的囚犯。 陽光透過窗子，射進室內，絲絲縷縷。 我跑出教室去找班主任，班主任不在，回來的路上碰到了政治老師。 我想起了他平時的授課，總是那么激情澎湃；想起了我們平時測試不理想時，他那苦口婆心的可笑模樣；想起了考試后，他耐心地個別輔導 …… 我的內心涌起一股暖流。沐浴著這雙重的陽光，我滿懷信心地走進考場。所以，清楚交代事件的來龍去脈，才能給人完整的認識。再看下例： 成全善良 那是三月的一天，我去醫(yī)院看一位生病的同學，因為是周末，所以等公交車的人很多，我旁邊站著一個老人和他的女兒，聽他們的對話，是陪老人去醫(yī)院看病，正好和我同路。我發(fā)現(xiàn)女兒明顯不高興，好像責怪他似的。 醫(yī)院很快就到了?！? “你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！” “人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事她就會有顧慮了 ……” 我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套。 “情感”一線串。因此，下午 6點左右的放學拖到 7點以后便成了常事。而此時，不知為何，我卻心生惆悵，她造就了別人的轟轟烈烈，自己卻默默無聞，或許我們的成功正是對她最好的回報。 如魯迅的小說 《 藥 》 用的就是包容式的雙線結構，故事以老栓買“藥”、小栓吃“藥”、茶客談“藥”、小栓服藥無效而死為明線，以夏瑜的故事為暗線；最后華大媽和夏四奶奶分別給兒子上墳，不期而遇，則使兩條線交織在一起?？墒?，有一件事，卻把這個“定理”徹底地毀滅了。但“形式”，依然按照步驟進行著，只是今天校園外多了幾聲挖土機的嘈雜罷了。隊伍也如風劃過沙做的塑像 —— 一下子全散了。喇叭一下子安靜下來，可是挖土機的嘈雜聲卻更加大了。 一個高個子農民工不知怎么映入了我眼簾。面對這位青松般的高個子，我被震撼了。我猶如靜夜聞鐘，又如受了當頭一棒。一條線是寫農民工的高尚行為，通過反襯對比、群像描寫和特寫鏡頭等，生動地展示了農民工們的高大形象和他們高尚的思想素質；另一條線，寫“我”和同學們在農民工們行為的感染和教育下，心靈受到的觸動，行為上發(fā)生的變化。 【 學習借鑒 】 我還是有潛力的 2
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