廣東省20xx屆中考語(yǔ)文滿分作文復(fù)習(xí)第三部分第七單元考場(chǎng)作文常用結(jié)構(gòu)課件-wenkub
2023-07-05 17:48:52 本頁(yè)面
【正文】 到現(xiàn)在，我一直以為我的臉上不會(huì)再有笑容了。 L老師是年級(jí)教師里有名的大美女，她的一舉一動(dòng)都是那么端莊美好，她的每一個(gè)表情都是那么自然親切。 如 2022年廣州中考優(yōu)秀作文 《 改變一點(diǎn)點(diǎn) 》 ： 在我的口袋里，放著一面小小的鏡子，不是為了梳妝打扮，而是為了照見(jiàn)我最美的面容。在以物為陪襯的文章中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過(guò)各種手段，加強(qiáng)它的形象。記敘的內(nèi)容無(wú)論是記人、敘事、寫景還是詠物，要想渾然一體，行文流水，則必須設(shè)置一條“紅線”將文章“串”起來(lái)。這一切，和文章畫面并列組合的結(jié)構(gòu)是分不開(kāi)的。 那一抹殘陽(yáng)消逝在泛紅的天邊，勞累的人兒都睡了，而幸福的滋味卻不停地在我心中飄蕩 …… 點(diǎn)評(píng)： 文章結(jié)構(gòu)圖如圖： 文章首尾以“夕陽(yáng)”“幸福”相呼應(yīng)，中間是三個(gè)并列的畫面，本文的結(jié)構(gòu)非常地清晰；而如畫的詩(shī)意語(yǔ)言，也一以貫之，這二者結(jié)合，帶給人一種很強(qiáng)烈的整體感。我們祖孫倆在河邊共同分享這清新的美味。忽然，一團(tuán)燦爛的紫色在我眼前縈繞，我開(kāi)心地笑了起來(lái)，回頭一看，是爺爺。 一個(gè)熟悉的身影站在了我的面前，他輕輕將一件雨衣披在了我身上。 ④ 選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和修辭手法。 在作文中，利用這種手法，將那些時(shí)間或空間跨度大、線索或頭緒紛繁的材料串聯(lián)起來(lái)，靈活巧妙地詮釋主題，最能體現(xiàn)組織材料的能力和寫作的應(yīng)變能力，而文章結(jié)構(gòu)也往往非常清晰，因此常能取得高分。文章若骨架挺立、脈絡(luò)分明，就會(huì)有模特那樣婀娜多姿、令人賞心悅目的魅力形體，在中考閱卷場(chǎng)上評(píng)卷老師疲倦的雙眸也常常會(huì)被它奪目的形體所吸引。 下面，我們就來(lái)看看作文在結(jié)構(gòu)布局上的幾種主要形式。 一般格式為： 運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)模式應(yīng)該注意： ① 要?jiǎng)?chuàng)造幾個(gè)或多個(gè)畫面，至少選用兩個(gè)或以上的事例。 ⑤ 一般適用于記敘文、散文。我抬頭看，原來(lái)是爸爸，我露出了一絲笑容，和爸爸一起走過(guò)這條小路，幸福的煙雨在我心中長(zhǎng)存。他也露出燦爛的笑容，臉上的皺紋是一朵菊。 飄香美味 又要上學(xué)了，媽媽在廚房中不停地忙。 我們重點(diǎn)看看三個(gè)并列的畫面。 我們習(xí)作時(shí)可多用這種結(jié)構(gòu)，把“畫面”敘事學(xué)扎實(shí)了。這就是記敘文的“一線串珠”法。這一物品往往起過(guò)渡或象征、昭示作用。 “當(dāng)你想說(shuō)話的時(shí)候，先撇一下你的右嘴角，只需改變這一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)她撇一下嘴角時(shí)，她的唇邊就自然而然地漾出一彎笑意來(lái)。 “再來(lái)一次，撇一下你的右嘴角。 你有世上最美的笑容。我把眼光輕輕地挪出鏡面，瞄向她，她滿臉笑意地看著我。不是為了梳妝打扮，而是為了照見(jiàn)你最美的笑容。巧妙地串聯(lián)起全文，使文章主題鮮明突出?！拔摇辈粌H是孔乙己悲慘遭遇的見(jiàn)證人，也是安排故事情節(jié)的重要線索。有事沒(méi)事戴個(gè)茶色墨鏡在班上走來(lái)走去；穿的衣服很貼身，由于過(guò)緊，顯出他胸前的兩塊方狀的胸?。活^發(fā)剪得極短，看起來(lái)像剛釋放的囚犯。 陽(yáng)光透過(guò)窗子，射進(jìn)室內(nèi)，絲絲縷縷。 我跑出教室去找班主任，班主任不在，回來(lái)的路上碰到了政治老師。 我想起了他平時(shí)的授課，總是那么激情澎湃；想起了我們平時(shí)測(cè)試不理想時(shí)，他那苦口婆心的可笑模樣；想起了考試后，他耐心地個(gè)別輔導(dǎo) …… 我的內(nèi)心涌起一股暖流。沐浴著這雙重的陽(yáng)光，我滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)。所以，清楚交代事件的來(lái)龍去脈，才能給人完整的認(rèn)識(shí)。再看下例： 成全善良 那是三月的一天，我去醫(yī)院看一位生病的同學(xué)，因?yàn)槭侵苣缘裙卉嚨娜撕芏?，我旁邊站著一個(gè)老人和他的女兒，聽(tīng)他們的對(duì)話，是陪老人去醫(yī)院看病，正好和我同路。我發(fā)現(xiàn)女兒明顯不高興，好像責(zé)怪他似的。 醫(yī)院很快就到了?！? “你也真是的，明明知道自己臀部有傷口，不能坐，還要坐！” “人家小姑娘一片好意！我硬是拒絕她，也許以后再遇到這樣的事她就會(huì)有顧慮了 ……” 我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來(lái)并非客套。 “情感”一線串。因此，下午 6點(diǎn)左右的放學(xué)拖到 7點(diǎn)以后便成了常事。而此時(shí)，不知為何，我卻心生惆悵，她造就了別人的轟轟烈烈，自己卻默默無(wú)聞，或許我們的成功正是對(duì)她最好的回報(bào)。 如魯迅的小說(shuō) 《 藥 》 用的就是包容式的雙線結(jié)構(gòu)，故事以老栓買“藥”、小栓吃“藥”、茶客談“藥”、小栓服藥無(wú)效而死為明線，以夏瑜的故事為暗線；最后華大媽和夏四奶奶分別給兒子上墳，不期而遇，則使兩條線交織在一起。可是，有一件事，卻把這個(gè)“定理”徹底地毀滅了。但“形式”，依然按照步驟進(jìn)行著，只是今天校園外多了幾聲挖土機(jī)的嘈雜罷了。隊(duì)伍也如風(fēng)劃過(guò)沙做的塑像 —— 一下子全散了。喇叭一下子安靜下來(lái)，可是挖土機(jī)的嘈雜聲卻更加大了。 一個(gè)高個(gè)子農(nóng)民工不知怎么映入了我眼簾。面對(duì)這位青松般的高個(gè)子，我被震撼了。我猶如靜夜聞鐘，又如受了當(dāng)頭一棒。一條線是寫農(nóng)民工的高尚行為，通過(guò)反襯對(duì)比、群像描寫和特寫鏡頭等，生動(dòng)地展示了農(nóng)民工們的高大形象和他們高尚的思想素質(zhì)；另一條線，寫“我”和同學(xué)們?cè)谵r(nóng)民工們行為的感染和教育下，心靈受到的觸動(dòng)，行為上發(fā)生的變化。 【 學(xué)習(xí)借鑒 】 我還是有潛力的 2
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1