【正文】 tic experience and the methodological knowledge that needed in information society. l Family related learning environment In modern China, the family also has much change. Family has bee small and more affectionoriented unit which put more gravity on their only child。由于新技術的發(fā)展，學生通過電視、廣播、計算機網(wǎng)絡的學習機會將迅速增加，使媒體從教師的機器轉(zhuǎn)向?qū)W生的機器應成為師資培訓中的重點；由于科學和社會一體化發(fā)展要求，師資培訓不應只是單個學科上教法的深入，而且應注重教師利用技術整合各個學科知識的能力；由于家庭特征的變化，師資培訓同樣要重視教師與家長交流和構造家庭化學習環(huán)境的能力，以促進學習過程的生活化和更有意義的學習。 培訓教師咨詢技能和與家長交流的能力，目的不是指導家長對子女的撫養(yǎng)，而是提高家長的教育功能。在培訓中可使用角色扮演的方法。 中國最大的管理資源中心 第 10 頁 共 16 頁 教師要體會技術在學習化環(huán)境中的集成，自己的工作也應集成技術，才能體會技術的價值和應用的前景。另外，數(shù)據(jù)庫的應用培訓是 網(wǎng)絡時代教師的重要技能，不僅有利于教師了解網(wǎng)上資源搜索機制，也有利于展開探究式教學，調(diào)查數(shù)據(jù)的存儲、分析、決策、可視化及學生電子作品的發(fā)布都離不開數(shù)據(jù)庫。例如， Word 可以用到英語寫作課中或作為排版軟件用于制作電子簡報，用 Excel教數(shù)學等。因此，師資培訓中最重要的是要讓教師對信息技術有直接的接觸，培訓 過程本身要集成信息技術，使教師熟悉和體驗計算機化的學習環(huán)境，以便教師從直接經(jīng)驗中會發(fā)現(xiàn)這種學習環(huán)境的特點，看到信息技術應用于學習化環(huán)境的途徑和方式，豐富對學習化環(huán)境的認識，從而在以后自己的教學中也把信息技術作為強有力的工具。 尤其隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，以及教會學生學習和生存能力的教育呼 聲日益高漲，學生將會有更多的機會沉浸在各類學習化環(huán)境中。 二、師資培訓的新任務 師資培訓的目的在于通過一系列的課程和活動提高教師的職業(yè)技能。教師不僅是“知識傳授者”，更是“指導者”。 中國最大的管理資源中心 第 7 頁 共 16 頁 家庭化的學習環(huán)境對教師也提出了新的要求。家長的參與為學生提供了情感支持，有利于學生積極的探索，對發(fā)展智力、減輕學業(yè)負擔大有裨益。因此，“學習型家庭” 正是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物， 在當今中國越來越受到重視，家庭化的學習環(huán)境正是“學習型家庭”的體現(xiàn)。實踐證明，學校教育需要家庭配合，家庭教育需要學校指導。例如，地理課可以用數(shù)據(jù)庫收集氣象數(shù)據(jù)，運用數(shù) 學工具進行統(tǒng)計分析，利用網(wǎng)絡查找資料，使用文字處理工具寫成小論文，并通過校園網(wǎng)發(fā)布自己的作業(yè)和進行討論。信息時代里使學生學會學習，掌握學習的方法和技能很重要，因此綜合化的學習環(huán)境更重視方法性知識，立足于社會中復雜而綜合的現(xiàn)實問題，使學生在解決問題過程中，學會并掌握各種信息處理方法 。 注重跨學科的關聯(lián)。 各學科綜合的學習化環(huán)境 現(xiàn)代科技發(fā)展需要綜合運用各種知識和技能，這種趨勢促進了學校教學目標的改變，要求學校設置綜合課程，使學生獲得跨學科的知識和方法，并培養(yǎng)探究問題的能力。 在這一環(huán)境中，學生的探索空間增大，教學策略更加靈活多變，教師作為信息源的角色減弱，而更多地是作為學習活動的組織者和引導者。這里討論三類學習化環(huán)境及其對教師角色的影響，這三類學習化環(huán)境與現(xiàn)代科技發(fā)展相關，而且三者聯(lián)系緊密，在實際教學中往往可融合在一起。 學習化環(huán)境的基本思想源自建構主義學習理論，在學習環(huán)境上不是只專注于目標知識的呈現(xiàn)和傳遞，而是致力于反映學習者對信息的理解和主動建構過程。因此，師資培訓擔負起這一新的任務和要求，是推進素質(zhì)教育的得力措施，也是體現(xiàn)了教育改革和發(fā)展的方向。這一變化對在職教師和師范生的職業(yè)技能提出了更新更高的要求，特別是使用技術促進學習和設計學習化環(huán)境的技能。其中，以學生為中心的學習化環(huán)境越來越引起人們的重視。因此，在強調(diào)素質(zhì)教育和學會學習的今天，構建學習化環(huán)境具有重要意義。 在基于媒體的學習化環(huán)境中，媒體的功能主要有幾個方面：作為通 中國最大的管理資源中心 第 3 頁 共 16 頁 訊工具，以促進學生交流與協(xié)作；作為資源，通過超媒體、 Inter、光盤等支持學生的信息探索探究活動；作為內(nèi)容情境化的工具，使學習置于一個真實的情景中，支持意義建構；作為可視化工 具，促進學生將抽象的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實模型，以發(fā)現(xiàn)事物模式和趨勢；作為表達工具，通過電子作品的形式發(fā)展學生的信息文化素養(yǎng)。因此，將媒體集成到教學中，運用多種媒體創(chuàng)設學習化的環(huán)境，是對教師新的挑戰(zhàn)。將學科學習內(nèi)容融入到生活體驗中，通過接觸實際現(xiàn)象，獲得意識和經(jīng)驗，這些獲得的經(jīng)驗也能為今后學習提供有意義建構的基礎。 注重方法性的知識。在實際教學中，綜合化的學習環(huán)境往往用計算