心理咨詢師考試案例問答范圍及技巧(文件)
【正文】 消除情緒沖突；不合理信念則會使情緒困擾持續(xù)相當(dāng)長的時間而造成不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。(b)求助者對自己的情緒和行為反應(yīng)應(yīng)負(fù)有責(zé)任。(c)家庭作業(yè)。A是誘發(fā)事件，B是信念，C是情緒反應(yīng)、行為結(jié)果。新總經(jīng)理比自己年輕。求助者的C是：情緒困擾及行為不良。EPQ中E量表分為35，表明典型內(nèi)向SDS測試，標(biāo)準(zhǔn)分63，說明存在中度抑郁癥狀二十四、對咨詢效果進(jìn)行評估包括哪幾個維度? (1)求助者自我報(bào)告(2)心理咨詢師的評定(3)求助者周圍人士的評定(4)對求助者社會生活適應(yīng)善的改變進(jìn)行評估(5)求助者咨詢前后心理測量結(jié)果的比較二十五、心理咨詢的效果通過何種機(jī)制起作用? l、宣泄疏導(dǎo)求助者的情緒而緩解壓力。通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練建立積極、合理、有效的行為模式。有一套雙方都相信的理論和方法。二級：二十八、簡述系統(tǒng)脫敏療法的過程。三十、認(rèn)知行為療法的原理是什么? 認(rèn)知行為療法認(rèn)為，認(rèn)知過程決定著行為的產(chǎn)生和情緒的變化；不適行為和不良情緒應(yīng)從認(rèn)知中找原因；行為的改變也可以引起認(rèn)知的改變；認(rèn)知和行為的惡性循環(huán)，會使心理問題變得越發(fā)嚴(yán)重；認(rèn)知行為療法，是在認(rèn)知和行為及情緒之間建立一種良性循環(huán)的過程三十一、在本案例中，咨詢師幫助求助者改變了認(rèn)知，按照貝克的理論，求助者的歪曲認(rèn)知包括什么? l、主觀推斷:沒有支持性的或相關(guān)的根據(jù)就做出結(jié)論，包括“災(zāi)難化”或在大部分情境中都想到最糟糕的情況和結(jié)果。過度概括:由一個偶然事件而得出一種極端信念并將之不適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不相似的事件或情境中。極端思維用全或無、非白即黑的方式來思考和解釋，或者按不是／就是兩個極端來對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類。第三階段：求助者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀的自我。第七階段：求助者幾乎可以不需要咨詢師的幫助，就可以繼續(xù)自由地表達(dá)自己。第五階段：求助者能夠自由表達(dá)當(dāng)時的個人情感，接受自己的感受但仍然帶有一些遲疑。第一階段：求助者對個人經(jīng)驗(yàn)持僵化和疏遠(yuǎn)態(tài)度階段，求助者不愿主動尋求治療和幫助。個性化:個體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向。在這一過程中其他信息被忽略，并且整體背景的重要性也被忽視。滿灌療法又稱沖擊療法，是暴露療法之一，是用來治療恐懼及其他負(fù)性情緒反應(yīng)的一類行為治療方法。促進(jìn)求助者的認(rèn)知改變、情緒調(diào)節(jié)、行為改善。二十六、案例中，心理咨詢師使用多種方法，其有效性的共同因素是什么? 咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任關(guān)系，這是最基本的共同點(diǎn)。探尋求助者的潛意識并使求助者領(lǐng)悟。②選擇依據(jù)：為了全面了解求助者人格特點(diǎn)可以選擇MMPI或EPQ或16PF；S172為了全面了解求助者癥狀表現(xiàn)可以選擇SCL90；S191為了進(jìn)一步了解求助者抑郁和焦慮癥狀，可以選擇SDS、SAS。新總經(jīng)理假裝謙虛。(2)求助者的A是：在國企改制中落聘。(4)再教育階段：重建心理與行為模式二十一、如果使用合理情緒療法，請說出原理及其本案例中ABC分別是什么? (1)合理情緒療法原理：合理情緒療法是美國心理學(xué)家埃利斯(A．Ellis)創(chuàng)造的一種心理治療理論和方法，通過純理論分析和邏輯思辨的途徑，改變求助者的非理性觀念，解決情緒和行為上的問題。(3)修通階段：(a)與不合理信念辯論。(1)心理診斷階段：尋找求助者的不合理信念。（5分）合理的信念何以使人很快達(dá)到目標(biāo)；不合理的信念使人達(dá)不到目標(biāo)而苦惱。如果建立或保持某種行為，必須對其施加獎勵。(2)源于功能性的行為失調(diào)，彌補(bǔ)了某些心理需求，掩蓋了深一層的心理矛盾。(2)講話內(nèi)容上的阻抗，包括理論交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈隆⒓偬釂栴}。(一)面質(zhì)，義稱質(zhì)疑、對質(zhì)、對峙、對抗、正視現(xiàn)實(shí)等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾。咨詢目標(biāo)應(yīng)該是心理學(xué)的，積極的，具體的，可行的，可評估的，雙方接受的，多層次統(tǒng)一的。屬于道德性的。(2)存在持久的負(fù)性情緒記憶。(2)家庭教育嚴(yán)格。( 5
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