三角形的內(nèi)角與教案(文件)
【正文】 ?生：180176。經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過(guò)程。2．已知等腰三角形的頂角，求底角的度數(shù)?！?=（ ）?！?=（ ）。∠1=（ ）。這是（ ）三角形。[評(píng)析]練習(xí)設(shè)計(jì)靈活多樣，既有基礎(chǔ)性訓(xùn)練，又有拓展與提高，尤其是讓學(xué)生把四個(gè)特殊三角形復(fù)原，既鞏固了三角形內(nèi)角和這一知識(shí)點(diǎn)，又復(fù)習(xí)了等邊三角形、等腰三角形、直角三角形和鈍角三角形的特征，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)放、發(fā)散的思維和科學(xué)推理能力。就如同我們這個(gè)社會(huì)，只有人人扮演好各自的角色，和諧相處，我們的生活空間才會(huì)健康、有條理，有序的和諧的發(fā)展。在教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)這一理念，我始終注重讓學(xué)生通過(guò)量、拼、折等操作活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、感受數(shù)學(xué)思想方法，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。因此，在探究新知的過(guò)程中，我安排了量一量、拼一拼、折一折三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具動(dòng)手操作、探索驗(yàn)證，逐步得出結(jié)論。通過(guò)小組交流、全班交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。6。所以，本課的練習(xí)設(shè)計(jì)思路是基本練習(xí)——分析應(yīng)用——拓展延伸，由易到難，逐步內(nèi)化知識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有收獲，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅。后，教師沒(méi)有就此打住，而是用“比一比”，“合一合”論證了三角形內(nèi)角和與三角形的大小無(wú)關(guān)以及為圖形的拼組奠定了基礎(chǔ)，極大地豐富了概念的內(nèi)涵。所以，我根據(jù)有些學(xué)生對(duì)角的度量方法有所忘記，為了掃除探究新知的障礙，安排了復(fù)習(xí)測(cè)量角的方法和認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)容，然后設(shè)置問(wèn)題導(dǎo)入新課，且在量一量、拼一拼、折一折各環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。三角形的內(nèi)角和板書(shū)： ∠1+
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