三角形的內(nèi)角與教案-在線瀏覽
2025-07-25 13:47本頁面
【正文】 ）可是今天，這個鈍角三角形家里的三個成員都不太高興，產(chǎn)生了點矛盾，究竟是什么原因呢？（播放語言課件，∠2說：∠1憑什么那么大，我這么??？∠3又說：不行，我們都要變得像∠1那樣大！）（2）同學們，∠2與∠3的要求能辦到嗎？（不能）為什么呢？那么這三個角之間存在著怎樣的關系呢？（板書課題：三角形的內(nèi)角和）[評析]引入新穎、有趣。通過猜三角形的活動讓學習初步感知到三角形內(nèi)角之間是有聯(lián)系的，又通過一個鈍角三角形中兩個銳角的不滿，激發(fā)學生濃厚的興趣，產(chǎn)生了一種強烈的探究沖動。A．學生獨自用量角器測量三角形的內(nèi)角各是多少度？并記下來，并算一算它們的和是多少度？B．學生匯報；C．得出結論并板書：∠1+∠2+∠3≈180176。師：現(xiàn)在不能使用量角器，你還能想出別的方法驗證三角形的內(nèi)角和嗎？A． 小組討論，尋找驗證方法；B． 小組匯報方法并展示；C． 每個學生再次用喜歡的方法驗證；（生1：把三個角沿同一個頂點，依次畫在紙上，看能拼成什么圖形。師：想法很好！大家任意畫一個三角形并標上序號，剪下三個角，仿照他的方法拼一拼，看看能拼成什么圖形。師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)剪下的三個角可拼成一個平角。師：那剪下的三個角的和是多少度呢？生：180176。）D． 教師展示更多方法；E． 得出結論并修改板書：∠1+∠2+∠3=180176。[評析]在動手操作、動腦思考中，有測量、撕拼、折疊等多種方法，經(jīng)過自主探究、嘗試得出結論。3．比較加深，提煉認識（1）比一比：比較一個小三角形和一個大三角形的內(nèi)角和，得出結論：三角形的內(nèi)角和與三角形的大小無關。嗎？三．實踐應用，拓展、
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1