七年級語文上冊第四單元看云識天氣教學設計人教新課標版(文件)
【正文】 說明文。四、作業(yè)布置在課外，練習看云識天氣?！ 。?）用詞準確： 寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。如何說明語言的生動、形象？同學從課文中找出例句，歸納。氣候是指某一長時期內（月、季、年、數(shù)年到數(shù)百年及以上）氣象要素（如溫度、降水、風等）和天氣過程的平均或統(tǒng)計狀況，主要反映的是某一地區(qū)冷暖干濕等基本特征，通常由某一時期的平均值和距此平均值的離差值（氣象上稱距平值）表征。 明確：修改句改“氣候”為“天氣”，原句“氣候”用詞不準確，因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣候情況，“天氣”是指較小地區(qū)和較短時間內大氣中發(fā)生的各種氣象變化。 明確：原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的關系更明確、更形象化了。明確：改動的地方有：根本不能看見——都躲藏了起來。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態(tài)特點，更能突出云彩的形象，更能生動?！边@里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征，二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：能夠準確的說明事物的特征和事理。4．作詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。這一句是什么說明方法?明確：打比方的說明方法。說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序?明確：由現(xiàn)象到本質的邏輯順序?！∥濉⒆鳂I(yè) 制出云與天氣關系的表格。（同桌合作） 按課后練習一的要求，邊看課文，邊填表。第2段上下文有何關系？起什么作用？“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關系。我這里有諺語的上半句，大家說出下半句。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。地平線上，已有一些零碎而短促的閃電，但還沒有打雷。LB3親子資源網【烏云】LB3親子資源網——作比較 ?。?）用詞非常準確、生動。 從第一段可以看出本文說明語言的生動形象，你可以舉例說明？ 明確：(1)為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。第一段中哪些內容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內容照應“變化無?！?“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內容與“姿態(tài)萬千”相照應?！保ㄈ┭凶x第一部分內容， 課文第一段是怎樣的結構形式？“總——分——總”的結構。按照云的不同的光彩，作者把云分為四種：暈、華、虹、霞。第３段對應第２段中的“薄云”“晴朗”。文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。思考這一課是怎樣的結構形式。一、導入新內容，復習舊知識導入新內容中國有句俗話叫“天有不測風云”，意思是“天也有不能預測的時候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預測”。彌漫：布滿。ng巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法》 (2)詞意巒：又小又尖的山或連著的山。)霎sh224。 （3）根據(jù)寫作目的：實用性說明文、科學小品文。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。)二、題解從題目上看，這是說明什么的文章?說明云和天氣關系的文章。一、導入新課同學們，誰能給大家描繪一下暴雨來臨的場面（陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲）。分小組討論，進行制表。具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系。理解本文“總說——分說——總說”的結構形式?！ ◇w會本文生動形象的說明語言、說明方法。把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。教具（實驗器材）：教
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