幼兒同伴關系與交往能力培養(yǎng)對策(文件)
【正文】 區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)等。教師要利用活動區(qū)的多種玩具和材料，刺激幼兒去操作和探索，并在集體小組活動中引導幼兒與同伴齊心協力共同完成任務。讓幼兒學會與人和諧相處，很重要的一點是要讓幼兒學會觀察、體驗、理解別人的情緒情感。這個現象，我們組織全班討論決定要關心幫助同伴，家長也配合，打人時主動向小朋友道歉，且教師對他的一點進步行為及表揚強化，這樣，一個學期下來進步較快，打人的現象也少多了。這有利于對幼兒的人際交往教育系統而有效地開展下去。例如：在一次建構游戲《美好家園》中，我讓幼兒大膽想象，怎樣才能用教師給小朋友準備的材料，構建出最美好的家園？有的幼兒建議將綠色的皺紙撕碎，做草地；有的幼兒建議說是將圓柱型的積木拼插著做高架橋；有的幼兒建議用橡皮泥捏小動物（大象、刺猬、恐龍等）；還有的幼兒建議在小桌子上擺放娃娃家的玩具做爸爸、媽媽在家里燒飯給小寶寶吃……。例如：我班每位幼兒都有機會做小小值日生，為小朋友擦桌子、放板凳、掃地、整理圖書、玩具等……這樣幼兒不僅提高了自我服務的能力，同時學會了為他人服務的本領。 由于幼兒的個性存在著差異，有的幼兒活潑大方；有的幼兒熱情開朗；有的幼兒聰明好動；有的幼兒膽小怕生；還有的幼兒比較孤僻……，針對膽怯退縮的或過分孤僻的幼兒，如何使他們積極、主動地參與各類游戲、活動，還需鼓勵有自信心的幼兒與他們交朋友。 友好的同伴關系的建立光靠教師是遠遠不夠的，還必須得到家長的配合。 第六節(jié) 培養(yǎng)幼兒初步的語言交往能力幼兒的許多糾紛往往是因為語言表達不清，而由動作來代替語言產生的。 （一）在故事中學習對話。這些故事情節(jié)有趣、語言簡短且多重復，可讓幼兒學習對話練習?？沙醪脚囵B(yǎng)托兒的觀察能力，符號轉譯能力，故事圖式理解能力、追蹤活動畫面的藝術想象能力等。“傾聽”既是對說話者的尊重，也是學習的好途徑，托兒在傾聽對方說話中能理解日常用語，保證了交往中的溝通與交流，也促進了托兒交往能力的發(fā)展 第七節(jié) 擴大幼兒社會交往的范圍如組織幼兒去春游，讓幼兒同農民伯伯進行交往；組織幼兒參觀商店、菜市場等，鍛煉幼兒實際交往的能力。相信他們都會成為能適應社會、能與人愉快協作的具有健康心理和健全人格的人。〔參考文獻〕[1]《兒童社會性發(fā)展》張文新 北京師范大學出版社，1999． [2]《幼兒人際交往中的心理衛(wèi)生問題及對策》 張建人 山東教育 [3]《淺談幼兒社會性交往能力的培養(yǎng)》林筱泓 教育評論 2002 [4]《促進幼兒社會性發(fā)展的探索》 陳衛(wèi)紅教育評論 歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。 參考。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。未來的社會是開放的、互助的社會，良好的社會交往能力，對一個人的一生極為重要。 隨著幼兒年齡的增長，應該不斷擴大幼兒社會交往的范圍，打破班級和幼兒園的界限。 同時要結合幼兒的交往需要選擇合適的故事，引起幼兒的學習興趣。我們可以從以下幾方面著手培養(yǎng)：使幼兒能快樂地與同伴交往、游戲，同時他們的身心也得到了更好的發(fā)展！例如：幾個小朋友在一起玩，教師可以教幼兒一起商量做什么游戲，怎樣玩，在游戲中既能積極地提出建議，又能尊重別人的意見，不強迫別人接受或服從自己的意見；最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地與他人交往，愉快地與同伴合作等。活動中不僅愛動腦，還喜歡幫助別人。教師應科學合理地安排和組織幼兒的生活，教幼兒學習一定的人際
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